هل استفدت من برنامج الجسر الأكاديمي؟

[Essa Al-Mansouri]

لماذا دخلت الجسر الأكاديمي؟
يقال بأن الجسر الأكاديمي لا فائدة منه, هل تؤيد هذا الرأي؟
ألا يعتبر الجسر الأكاديمي من أنجح البرامج التأسيسية؟
هذه هي الأسئلة التي دفعتني لكتابة هذا الموضوع المعبر عما شهدناه في الجسر الأكاديمي من أحداث ومصاعب وما تعلمناه واستفدناه, يمكن أن يكون الموضوع طويلا نوعاً ما وأنا لست معتادا على كتابة المواضيع الطويلة لكني لم أتمالك نفسي عندما تصورت وأخذت بعين الاعتبار بأنه موضوع عن الجسر الأكاديمي, إنه موضوع يؤرخ فترة من الزمن وليس مجرد موضوع فتأملوه وتفكروا فيه.

http://www.abp.edu.qa/files/images/abp_mainImage.jpg

قبل كل شيء انتهينا من الثانوية العامة بتفوق دراسي مثير للإعجاب وقد عجلنا التخطيط للمستقبل الذي سنكمل فيه الدراسة بالجامعات الدولية الخارجية ولا ننسى رغبتنا في تحقيق الرخاء والنهضة الازدهار للبلاد, ومنذ أن قررنا الذهاب إلى مكتب البعثات للتقديم على بعثة وجدنا أول الخيارات أمامنا هو برنامج الجسر الأكاديمي, وقد دارت أحاديث كثيرة مع الأهل والأقارب وأصحاب الخبرة بشأن الجسر الأكاديمي والسنة الكاملة التي ستضيع هبائاً من العمر المهم فقط في تأسيس اللغة الإنجليزية, وقد طال الحديث بهذا الخصوص وكثر الجدال حيث أن هذا النظام الجديد لم يكن موجوداً في السابق ويندر أن نجد مؤيداً لدخول الجسر الأكاديمي في الوقت الحاضر, هذا بالإضافة إلى قول الناس بأن سنة الجسر هذه كانت في السابق في البلاد المبتعث إليها الشخص للدراسة مما يحسن من اللغة الإنجليزية بسبب اختلاط الطالب بالناس في الخارج (متجاهلين ما يترتب على الغربة من ضيق في المعيشة وآثار نفسية لا تستحق هذا العناء), بعد كل البحث والتقصي لم أجد إلا شخصاً واحداً من الرفاق ينصحني بالجسر بصفته أحد طلاب الجسر السابقين ومن الذين استفادوا من الجسر استفادة فعّالة.
ما الذي سمعته عن الجسر الأكاديمي (قبل دخوله)؟
وما الذي تأكدت منه بعدما دخلته؟

دعونا نرجع إلى أيام الثانوية وبالأخص إلى المواد التي كنا ندرسها, مناهجنا الإنجليزية جيدة وليست بذلك السوء خاصة إذا وضعنا بعين الاعتبار أننا طلاب عرب وتعلم اللغة الإنجليزية (كأي اللغات) يحتاج وقتاً, ومن أهم ما أتذكره في أيام الثانوية العامة أني مع أني عربي وأدرس في دولة عربية منهجاً عربياً وكنت في الفرع الأدبي مما يعني تعمقاً أكثر في اللغة العربية, إلا أنني لا أزال أتذكر جهلي بمبادئ الكتابة التي تؤهلك لكتابة موضوع إنشاء (بمعنى أخر لم أكن أعرف على الإطلاق كيفية كتابة موضوع إنشاء), ولم أكن أستطيع تحدث العربية الفصحى بالطلاقة نفسها التي تجدها عند إخواننا غير العرب من جزر القمر(يال الخزي), ناهيك عن الضعف الواضح في القواعد والأساليب التعبيرية, ولا ننسى عدم قدرة الكثير من الطلاب على قراءة القرآن قراءة صحيحة.
إذا لم تكن مناهجنا قادرة على تأسيس لغتنا العربية كيف ترتجون منّا إتقان اللغة الإنجليزية بمجرد الانتهاء من الثانوية؟
هل كنت تملك المقدار الكافي من مهارات اللغة الإنجليزية الأساسية (القراءة- الكتابة- الاستماع- المحادثة) قبل دخولك للجسر؟
بل هل كنت تملك هذه المهارات للغتك العربية (الفصحى) ؟

أخذنا باستغلال إجازة الصيف هذه في تقوية لغتنا الإنجليزية أملا في تخطي الجسر الأكاديمي والدخول إلى الجامعة الأجنبية مباشرة, وكان لدى الكثير من الطلاب خلفية جيدة عن هذه اللغة اكتسبها من الكثير منهم من المصادر الخارجية كالإنترنت وألعاب الفيديو الذي لها أثر واضح لا ينكره أحد في تقوية اللغة وتأسيسها وأخص بالذكر طلاب المدارس الحكومية, وجاء موعد امتحان التوفل Test Of English as a Foreign Language الداخلي الخاص بالجسر الأكاديمي وقدم الطلاب الامتحان الذي لم تكن تكفي كلمات الصعوبة مجتمعة لوصفه في ذلك الوقت بالتحديد, انتقد الطلاب بشكل لاذع وقتها المناهج التي درسوها ولكنهم وضعوا أمام الأمر الواقع وعرف كل امرئ قدر نفسه, ومن هنا اقتنع الطلاب بضرورة دخول الجسر قبل السفر إلى الخارج.
هل تم توضيح الأمر لأهالي الطلاب وإخبارهم بضرورة دخول الطلاب الجسر؟
هل تم تصحيح مفهوم أن سنة الجسر الأكاديمي تعتبر سنة دراسية ضائعة لا فائدة منها؟

بدأ الدوام في الجسر الأكاديمي من أيام التعريف بالجسر إلى الدوام الرسمي, ولا يمكن أن أخفي أول ما تبادر إلى الأذهان في هذه الأيام بين الجميع على الرغم من حساسية الموضوع, نعم إنها مسألة الاختلاط, بداية بأيام تحطيم الجليد (والأعصاب) إلى أيام الدوام, هل توقع أحد منا أن يواجه مثل هذه الحالات المختلطة في دراسته المستقبلية؟ بناء على ما رأيت لا أرى بأن أحداً من هؤلاء المتفوقين فكر في الاختلاط كمشكلة أو عائق إلى أن دخلنا الجسر, لنبدأ بيوم تحطيم الجليد الذي أمرت في المدرّسة الطلاب بتشكيل مجموعات مختلطة اختلاطا كلياً بحيث يحصل أكبر احتكاك ممكن (هذه سياسة الجسر فإذا لم تردنا اتركنا وأبحث عن مدرسة أخرى), رضى الطلاب بالأمر الواقع وما أن شكلوا المجموعات إلا وبالأمر التالي ينزل عليهم كالطامة, كان الأمر التالي بأن يتناقش الطلاب والطالبات في المجموعة عن أهم الهوايات التي يشتركون فيها (يتناقش الطالب مع الطالبة! الطالب لا يملك القدرة على مناقشة الخادمة في بيته), حل الصمت على الصف وكأن على رؤوسهم الطير ولم يتمكن أحد من بدء الحوار إلى أن ساهمت المدرّسة في (تحطيم الجليد الذي بين الطلاب) وبدأ حوار بسيط كافٍ فقط لإكمال المطلوب, وبعد دورة تحطيم الثلج هذه هرب الطلاب من الصف يغلب عليهم الاستغراب والتعجب, هذه القصة تدل على أن الطلاب هم في الحقيقة طلاب علم قبل كل شيء, تخيلوا لو أن الاختلاط هذا حصل في المدرسة الثانوية ما الذي يمكن أن يحصل بين الطلاب؟ لهذا غلب على علاقات الطلاب بالطالبات في الجسر الاحترام والتقدير بالرغم من خروج بعض الحالات عن حد السيطرة(كما يحصل كلما حصل إختلاط).

ومن الجدير بالذكر أن الجسر الأكاديمي يحتوي على طلاب من شتى أنواع المدارس والمعاهد العالمية, فقد يظن الجميع بأن أهم فئة من طلاب الجسر هم طلاب المدارس الحكومية بفرعيها العلمي والأدبي, ولكن ما يخفى على الكثير منا أن هاتان الفئتان هما في الحقيقة من أقل الفئات مهارة باللغة الإنجليزية والرياضيات’ توجد فئة أخرى هي من طلاب مدرسة التقنية الصناعية ومناهج هذه المدرسة إنجليزية وموادها تدرس بالإنجليزية مما يعطيها أفضلية حتى على المدارس الحكومية, وتوجد فئة أخرى تحتل نصيب الأسد بين الفئات من حيث عدد الطلاب ومهاراتهم وهي فئة طلاب المدارس العلمية للبنين والبنات, هؤلاء الطلاب تدربوا على الأنظمة الأجنبية والامتحانات الدولية والقدرات اللغوية والرياضيات عالية المستوى وهم من أشد المنافسين في الجسر على المراكز الأولى, وأخيراً وليس آخراً توجد فئة من الطلاب على الرغم من قلتها إلا أنها صاحبة أكبر قدر من الخبرة في اللغة الإنجليزية ولا يوجد لها منافس على الإطلاق من هذه الناحية وهم طلاب المدارس الأجنبية الأمريكية أو البريطانية (مثل أكاديمية قطر التي تدرس المنهج الأمريكي لطلابها على مستوياته العالية), وفي العادة تسيطر هذه الفئة على المستويات العالية في الجسر مثل المستوى الثالث والرابع نظراً لخبرتها الواسعة في اللغة فهم يطورون لغتهم بمستويات عالية ويستفيدون من الجسر الأكاديمي في تأسيسهم وتجهيزهم بالمهارات اللازمة للجامعة, فهذه الفئة دخلت الجسر على الرغم من حصولها على الامتحانات الدولية اللازمة لدخول الجامعات.
هل مازلتم تظنون يا طلاب المدارس الحكومية بأن هذا الجسر الأكاديمي مضيعة للوقت والجهد والمال؟
هل ترون بأنكم تفوقتم في العلم لدرجة لا تسمح لكم بضياع سنة من حياتكم في الجسر الأكاديمي؟
هل ترون بأنكم أفضل حتى من طلاب المدارس الأمريكية التي تدرس المنهج الأمريكي الخالص؟
بل هل تظن بأن تفوقك في مدارسنا وحصولك على درجات عالية في مناهجنا الحكومية يعتبر شيئاً صعب المنال؟

استمر الطلاب على دوام الجسر الأكاديمي وقد رأوا الويل في الأسبوع الأول حيث الواجبات الثقيلة والطلبات الكبيرة, ونلاحظ بأن كل هذه الواجبات والطلبات كانت باللغة الإنجليزية مما يعني جهوداً مضاعفة عمّا كنا نبذله في المدرسة, ومع ذلك عندما كنا نسأل الطلاب المتخرجين وقتها كانوا يقولون بأن الجسر الأكاديمي لا تقارن صعوبته بالسنة الأولى في الجامعة.
هل كنت ترى نظام الجسر الأكاديمي مشابه لنظام المدرسة أم أنه كان مختلفاً اختلافا كليا؟ وما أثر ذلك عليك؟
كيف كانت دراستك في الفصل الأول؟
بل كيف كانت بدايتك, أصعبة أم سهلة؟ (وأخص بالذكر طلاب السنة الأخيرة)

لقد بذلنا جهداً كبيراً لم نبذله حتى في أواخر أيام الثانوية العامة, وقد كان الجميع يتشارك الهموم والصعوبات مما خفف من وطأة المشكلة علينا, كنا نرجع إلى منازلنا في الأيام العادية في الجسر حاملين الكتب الكبيرة المخيفة, وكنا نمضي ساعات وساعات في قراءة هذه الكتب الإنجليزية المعقدة بجدية كبيرة وعزم كبير وقد تذكرنا أيام الثانوية العامة حيث الحياة سهلة بسيطة والدراسة لا تحتاج إلى مجهود يذكر مقارنة بحالنا في الجسر, لكنّا حصلنا على نتائج هذا الجهد جلية بعد بضعة أسابيع من العمل حيث تعودنا على اللغة الإنجليزية والواجبات والعمل اليومي المتكرر وبدأت المصاعب تتيسر شيئاً فشيئاً.
ما هو مقدار الجهد الذي بذلته في الجسر؟
وهل كان أقل من الجهد المبذول في المدرسة أم أكثر؟

من أهم الابتكارات الطريفة التي زادتنا حباً للجسر والدراسة والتي تحتل مكانة عميقة في نفس كل طالب في الجسر الأكاديمي هي قاعة تسمى بمركز ومصدر التعلم أو الLRC , هذه القاعة ليست كأي قاعة فهي في البداية تحتوي على الكثير من العوامل المحفزة للدراسة مثل أجهزة الحاسوب والطاولات غير المعدودة والموزعة على القاعة المترامية الأطراف, والأهم من هذا أنها مفتوحة 24 ساعة للطلاب للدراسة وكتابة المقالات والواجبات والبحوث ولتشارك المعرفة والعلم بين الطلاب, فنجد في أيام الدوام في فترات الاستراحة طلاباً يتقابلون لحل واجباتهم وتفسير الأسئلة المعقدة ومشاركة المعرفة, ولا يخجل الطالب من سؤال زميله إذا وجده في هذه القاعة عن أية واجبات أو دروس حصلت في الصف الدراسي, في البداية كان الطلاب يستعملون القاعة في أوقات الدوام وما أن ينتهي الدوام إلا وبالطلاب يتدافعون إلى البوابات كما كانوا يفعلون في أيام المدرسة, لكن مع الوقت اكتشف الطلاب بأن هذه القاعة لا تغلق بعد الدوام فبدأوا يتوافدون عليها في غير أوقات الدوام وبدأ بعض الطلاب بالبقاء بعد انتهاء الدوام لفترة أطول في الجسر لإنهاء جميع واجباتهم قبل الرجوع إلى منازلهم, ولا يخفى علينا ما لهذه القاعة من دور كبير في أيام الامتحانات والبحوث حيث يبقى بعض الطلاب في المبنى إلى أوقات متأخرة في الليل وقد يبقى بعضهم حتى الساعة الواحدة منتصف الليل لإكمال البحوث والواجبات! لقد أحب الطلاب الدراسة بسبب هذه القاعة وزادت هذه العادة بين الطلاب وانتشرت بشكل أوسع, بل أن الكثير من الطلاب أخذوا بالبقاء في الجسر الأكاديمي لفترات تفوق فترات بقائهم في منازلهم, ومن أشهر العبارات الطريفة التي سمعتها بهذا الخصوص أن الطلاب في الجسر يرون ويجلسون مع طلاب وطالبات الجسر أكثر من جلوسهم مع أهاليهم!
ألم تترك الLRC في قلبك أثرا يصعب نسيانه؟
هل نملك مثل هذه المعدات في مدارسنا؟ هل يمكن أن يصل حب الطلاب في المدارس للدراسة إلى هذه الدرجة؟
هل يمكن أن نرى مثل هذه القاعة في المستقبل؟

ونجد أن أكثر الناس تعاوناً هم طلاب الصف الواحد حيث أنهم يتلقون الواجبات نفسها وبنفس الصعوبة فيتعاونون على حلها وفك شفراتها, ويليهم طلاب المادة نفسها الذين يدرسهم المدرس نفسه (مع اختلاف صفوفهم) فهم أيضا يواجهون نفس الصعاب, وبعدهم طلاب المادة نفسها مع اختلاف المدرس بحيث أن الطالب إذا طلب المساعدة في مادة ما لا يتردد أخيه في الإجابة والمساعدة, حتى أن الطلاب يتصلون لمن لديه خبرة في الواجب ليتناقشوا طريقة حله.
كيف واجهت مصاعبك الدراسية؟
هل كنت تحلها بنفسك أم بمساعدة من حولك؟
وهل كنت تطلب المساعدة ممن حولك عندما كنت في المدرسة أم كنت تعتبر طلب المساعدة عاراً وخزياً؟
هل كنت تملك الجرأة على لاتصال بزميلك في المدرسة لسؤاله عن واجب عادي؟

وصل تقرير الدرجات الأول للفصل الأول, وقد كانت درجات الطلاب مرتفعة نظرا للجهد الكبير الذي بذلوه منذ بداية الفصل, كان مستوى أغلب الطلاب فوق الجيد جدا(فوق معدل 3) ولم نسمع بطالب نزل إلى المقبول, إنها بداية موفقة لهؤلاء الطلاب في هذا العالم الجديد, لم يتبقى لهم إلا الاستمرار على هذا العزم والقوة للبقاء على هذا التفوق, وجاءت بعد هذه الدرجات امتحانات منتصف الفصل, وفي هذه الأثناء واجهت الطلاب الكثير من المصاعب مثل نسيان بعض الواجبات والحصول على درجات متدنية في بعض التطبيقات المتوسطة الصعوبة فكان التأثير مباشراً على الدرجات وقد رسب بعض الطلاب في بعض المواد, وكان لجفاف المدرس وقساوته أثر في ذلك حيث أن بعض المدرسين و المدرسات لا يملكون المهارات الكافية للسيطرة على درجات الطلاب ورفعها, المدرس الجيد يحاول أن يخفض مستواه إلى مستوى الطلاب (يفكر ويتحدث بما يفكر به الطلاب تماماً ويعرف ما يدور في عقولهم) ويحاول أن يرتقي بمستواهم إلى المستوى المطلوب, بعكس المدرس السيئ الذي يبقى في مستواه المرتفع بدل النزول إلى مستوى الطلاب (لا يحاول أن يتعرف على أساليب تفكير الطلاب ونقاط ضعفهم) ويأخذ بالتصعيب على الطلاب بالمطالب ويطلب منهم أن يصلوا إلى المستوى الذي يريده بأنفسهم, على أي حال كان هذا التدني البسيط في الدرجات خارجاً عن إرادة الطلاب فهم يبذلون ما بوسعهم للتوفيق بين الجهد المبذول والنتيجة المتوقعة ولم يكن هذا التدني نتيجة تقصير واضح من الطلاب أو لا مبالاة. ومع كل ذلك كان من الضروري على الطلاب أن يواجهوا هذا النوع من المدرسين في الجسر الأكاديمي قبل أن يتفاجأوا بهم في الجامعات المستقبلية لكي يأخذوا حذرهم ويتعرفوا على أفضل الطرق للتعامل معهم ولهذا فهذه التجربة مع هؤلاء المدرسين لها من الفوائد ما يغطي على أضرارها.

ومما لا ينساه الطلاب في الجسر الأكاديمي أيام البحوث خاصة بحوث مادة مهارات الدراسة CLASS, وكيف ننساها وهي التي كانت أصعب علينا من الامتحانات نفسها؟ وكيف ننساها وهي التي كانت السبب الذي جمع طلاب المجموعة (التي قد تتكون من طلاب وطالبات) يجتمعون خارج الصف الدراسي لا يجمعهم إلا الرغبة في الانتهاء من البحث؟ كانت من الأيام التي تعلمنا فيها مهارات الإنجليزية على شكل دفعة مركزة ومكثفة, تعلمنا القراءة عندما جبرنا على قراءة الكثير من الصفحات لاختيار الأنسب منها للبحث, تعلمنا الكتابة عندما كتبنا بحث طوله لا يقل عن الأربع صفحات من بعد أن كنا لا نقدر على كتابة نصف الصفحة, تعلمنا التحدث وفن الإلقاء عندما استعرضنا بحثنا وشرحناه أمام طلاب الصف بلغة تعلمنا أساسياتها للتو.
كيف كان حالك في أيام البحوث والواجبات الطويلة projects, researches, and presentations ؟
ألم تسهر الليالي مع زملائك في المبنى لإكمالها؟ ألم تواجه شتى أنواع الصعوبات التي قد لا تجد من يساعدك لحلها في جامعتك المستقبلية؟
ألم يستقبل مدرسوك أخطائك غير المعدودة برحابة صدر؟
وهل تنكر فضل هذه البحوث في تطوير لغتك الإنجليزية؟

انتهى الفصل الأول وقد حصل الطلاب على درجات متفاوتة ونراعي في هذا التفاوت تفاوت خبرات الطلاب في اللغة الإنجليزية فالطلاب أصحاب الخلفيات الشاملة في اللغة تمكنوا من الحصول على درجات أعلى من الطلاب المبتدئين, وعلى كل حال كان الطلاب على اختلاف مستوياتهم يمرون بأوقات عصيبة وصعوبات مريرة نظراً لحداثة التجربة على الجميع, فحتى طلاب المستوى الثالث أصحاب الخبرة الفائقة في اللغة الإنجليزية لم تكن التجربة عليهم سهلة مما يثبت تمكن الجسر من استغلال طاقات الطلاب في شتى المستويات.
كيف وجدت نفسك بعد الفصل الأول؟
هل تظن بأنك كنت تملك القدرة على دخول الجامعة الأجنبية التي كنت تفكر بها بدون دخول الجسر؟
هل كنت تعلم بما يمكن أن يجري في الجامعة من كتابة بحوث ومقالات وقراءة مطولة واستماع إلى محاضرات؟ هل كنت مستعد لكل هذا؟
كيف كان معدلك في الفصل الأول؟
هل كنت تنافس للحصول على أكمل الدرجات (مثل المنافسة على نسبة 100% في الثانوية العامة)؟
وهل كان الحصول على هذه الدرجات سهلا؟

جاءت إجازة الربيع التي أخذنا فيها قسطاً من الراحة كافياً لاسترجاع الطاقة وتعويض الجهد المبذول في الفصل الأول, وقبل نهاية هذه الإجازة مررنا بامتحانين دوليّين مهمَّين يتحدد مستقبل الكثير من الطلاب عليهم وهما امتحان التوفل TOEFL الخاص باللغة الإنجليزية وامتحان السات SAT الخاص بالرياضيات (لطلاب الهندسة وإدارة الأعمال والمتقدمين على الجامعات الأمريكية), وقد تفاوتت تعبيرات الطلاب عن توقعاتهم بخصوص النتائج وكان يغلب هذه التوقعات الخوف والقلق, فالطلاب يريدون درجة التوفل بأسرع وقت ممكن للتقديم على الجامعات والقبول فيها, والطلاب الذين يطمحون في الحصول على قبول من الجامعات الأمريكية مجبورون على الحصول على درجة متفوقة في امتحان السات الذي يصعب أن يتكرر بعكس التوفل, ومن أكثر الطلاب قلقاً طلاب المدارس الحكومية الذين لم تتأسس مهاراتهم في الإنجليزية والرياضيات بالشكل المطلوب.
في الحقيقة بعد تقديمك لامتحان التوفل ألم تشعر بفرق كبير في مستوى لغتك (بغض النظر عن نتيجة الامتحان)؟
بمعنى آخر, هل كنت تملك الجرأة على التقديم للتوفل قبل دخولك الجسر؟

بدأ الفصل الثاني في الجسر وهو الفصل الأخير لنا, وبدأ مشوار جديد لطلاب العلم الذين دخلوا الجسر بصفتهم حاصلين على أعلى الدرجات في الثانوية العامة على مستوى دولة قطر وعلى درجة جيدة في امتحان التوفل لكي يتخرجوا من أعرق الجامعات الخارجية أو من الجامعات عالية المستوى الموجودة في المدينة التعليمية.
أهذه الفكرة هي نفسها التي رحبت بها أيها الطالب بالفصل الثاني؟
أم أن هذا المبدأ بدأ يضعف في داخلك شيئاً فشيئاً؟ كيف كانت وجهة نظرك تجاه الفصل الثاني؟
كيف وجدت حماسك واندفاعك الذين كانا مشتعلين في أيام الثانوية العامة؟

ومن أهم الأحداث الغريبة التي شهدها الجسر في الفصل الثاني تغيير صفوف جميع الطلاب تغييراً كلياً, فبعد أن كان الطالب في الفصل الأول يذهب إلى نفس الفصول ويجد نفس الطلاب في كل صف مما يسهل عليه التواصل معهم, تغير النظام في الفصل الثاني فأصبح الطالب يرى في كل صف يدخله وجوهاً جديدة وأشكالاً مختلفة مما أثار حفيظة بعض الطلاب الذين بالكاد تمكنوا من التعايش والتماشي مع طلاب الصف الواحد, هذا بالإضافة إلى تغير المدرسين واستبدالهم بمدرسين جدد ذوي سياسات مختلفة وطرق تدريس متنوعة, لكن لا يخفى ما لهذا التغيير من فوائد وتنويع للثقافات فأصبحنا نجد في غير صفوف الإنجليزية طلاباً من مستويات عالية نستعين بهم ويستعينون بنا, وقد تعرفنا على الكثير من الطلاب الجدد بهذه الطريقة إلى درجة أن الجسر أصبح كالقرية الصغيرة بل كالبيت الواحد يعرف كل طالب فيه زميله وأستاذه ومديره.
هل تتواجد هذه العلاقة الحميمة بين طلاب الصف الواحد في المدرسة؟
هل تحسس مدارسنا الطالب وتشعره بأنه في منزله؟

بدى الفصل الثاني سهلاً على الطلاب بسبب تمكنهم الجيد من اللغة الإنجليزية فأصبح الجهد الوحيد يكمن في حل الواجبات بعكس ما كان في الفصل الأول من فك شفرات اللغة الإنجليزية في محاولة لفهم المقصود من السؤال للجواب على السؤال أيضاً باللغة الإنجليزية, وأدت هذه السهولة إلى إهمال بسيط من قبل بعض الطلاب فكان الذي يرجع إلى منزله مثقلاً بالكتب يرجع خالي اليدين بسبب بساطة الواجبات بالنسبة له, ومما زاد الطلاب إهمالاً فكرة خاطئة انتشرت بين الطلاب تركز على أن معدّل الجسر الأكاديمي لا يعني شيئاً للجامعة وأن الطلاب عليهم فقط الحصول على المعدل الكافي للنجاح وهو معدل جيد( معدل 2), وقد عمل الكثير من الطلاب بهذا المبدأ متجاهلين ما كانوا ينجزونه في الثانوية العامة من تفوق زائد عن الحد, فالطلاب في الثانوية العامة كانوا يستطيعون الاكتفاء بنسبة 80% للحصول على البعثة ودخول الجامعات والجسر, ومع ذلك فنحن نرى من الطلاب من بالغوا في التفوق ووصلوا إلى نسب تفوق ال95%.
ما الذي يجعل الطالب يتفوق في الثانوية العامة؟
بل ما الذي يجعله يتفوق في أي دراسة أو عمل؟
هل يسعى الطالب فقط لنيل المتطلبات لا أكثر ولا أقل؟
أم أنه يحتاج إلى حوافز داخلية أكبر لكي يتفوق كالرغبة في الوصول إلى أعالي الجبال والرغبة في التفوق على جميع المحيطين؟
أيهم أصح أن يجبر الطالب على الحصول على المتطلبات أم أن يحب الطالب نيل أعلى الدرجات؟

"الجسر مصخرة" "ما استفدنا من الجسر" "ما قدرنا نجيب التوفل" "الخير بس في البقر" عبارات نسمعها ونسمع الكثير من العبارات المماثلة التي بدأت بالظهور مع بداية الدراسة في الفصل الثاني.
هل كنت تسمع مثل هذه العبارات في الفصل الأول؟ ولماذا؟
هل لهذا دخل بعزائم الطلاب الخائرة؟ ما الذي حصل للطلاب (لبعض الطلاب) في الفصل الثاني؟
ما الذي غير أهدافهم وآمالهم بعيدة المدى؟

وصل التقرير الأول للفصل الثاني المرتقب بفارغ الصبر, وقد أبدع فيه بعض الطلاب إبداعاً منقطع النظير^^, بينما انخفض معدل البعض الآخر انخفاضا لم يسبق له مثيل, وقد شهد الجسر رسوب الكثير من طلابه الذين كانوا أمثلة عليا يحتذى بها في التفوق في الثانوية العامة, وبشكل عام كانت معدلات الطلاب متدنية عن الفصل الأول.
يا ترى ما سبب هذا التدني؟
بل ما سبب الرسوب المبالغ فيه؟
أين التفوق الذي كان في المدارس؟
هل يعقل بأن كل هؤلاء الطلاب الراسبين كانوا من خيرة الطلاب المتفوقين في مدارس قطر؟

ومما انتشر بين طلاب الجسر وقتها ظاهرة الغش والحصول على المعلومات بالطرق الممنوعة, في الحقيقة كان الطلاب في المدارس يعتبرون الغش ظاهرة طبيعية والغش ضروري بالنسبة لهم للنجاح وإنهاء الأعمال الصعبة, ولو تأملنا في الغش والحصول على المعلومات بطرق غير مشروعة لوجدنا هذه الطرق من أهم أسباب هدم النظام التعليمي, فعندما يطلب المدرس من الطلاب حل الواجب المعين فهو يريد من الطالب أن يتدرب على حل الواجب بمفرده وبنفسه لكي يصيب من فوائد هذا الواجب لحياته المستقبلية, لكن عندما يأتي الطالب بكل بساطة وينقل الواجب نقلاً من زميله فلن يتعلم شيئاً لحياته المستقبلية سوى الغش والخداع الذي سيوصل المجتمع والبلاد إلى مستويات من الرذيلة متدنية, ومن هذه الناحية ينبغي أن تغرس هذه المبادئ في نفوس الطلاب ويعرف الطالب بأن كل جهد يبذل سيعود عليه بالعائد عاجلاً أم آجلاً, ولقد قابلت قلة قليلة من الطلاب يؤمنون بهذا المبدأ وقد زادوني تمسكاً بالشرف في العمل وببذل الجهد في إصلاح مفاهيم الناس, لكن عندما نبحث بين الطلاب نجد الأغلبية الكبرى تتقبل الغش كتقبلهم الماء والهواء, وإذا طلب أحد الطلاب مساعدة غير مشروعة من طالب آخر متفوق تجده يسارع في إعطائه ما يريد (بل يحرمه من فوائد التعلم والاكتشاف), وعندما تسألهم عن سبب هذه المساعدة المحرمة يردون عليك رداً تقشعر له الأبدان وكأنك المخطئ في نصيحتك, بل عندما ترفض بأدب توفير مساعدات ممنوعة لبعض الطلاب رغبة منك بأن يتعلموا ويكتشفوا قدراتهم الكامنة تواجه بكل أنواع الكراهية والعدوانية, وعندما تكرر السؤال لتجد تفسيراً لهذا الغش يردون عليك بأن الغش مع الأمريكان والنصارى جائز!
ومن متى كان الغش جائزا في وقت من الأوقات؟
ومن الذي أفتى لهم بجواز الغش مع النصارى؟
وعندما يحرم الطالب نفسه من التعلم والفائدة هل يغش الطالب المدرس النصراني الأمريكي الذي يتلقى معاشه كاملا حتى لو رسب الطلاب أم أنه يغش نفسه؟
أليس المدرس النصراني هذا أحرص عليك من الطالب الذي يوفر لك الواجبات محلولة؟

لقد عانى الكثير من الطلاب من الغش, خاصة بعد أن اكتشف أساتذة الحاسوب وجود أعداد مخيفة من الواجبات المنسوخة(والتي تنسخ في كثير من الأحيان بأخطائها وأسمائها), فبدأ الأساتذة بإنذار الطلاب وتحذيرهم من العقوبة وهي الفصل من الجسر, وفي الحقيقة بناء على كلام أحد هؤلاء الأساتذة لم يزدهم هذا التهديد إلا حذراً وخبثاً حيث أن الطلاب سيستخدمون طرقاً أكثر أمناً وسلامة بدل أن يتوبوا ويعودوا عن الغش, وقد رسب الكثير من الطلاب في مواد أخرى مثل مادة مهارات الدراسةCLASS عندما اكتشف مدرسوها بواسطة أحد برامج الحاسوب لديهم وجود نسخ ممنوع لمقالات موجودة في الإنترنت مما أدى إلى رسوب كل من نسخ من الإنترنت بدون ذكر المصدر الذي نسخ منه, وكذلك في مادة القراءة Reading للمستوى الثالث عندما اكتشف بعض الأساتذة نسخ الطلاب لواجبات زملائهم ونسخهم لتقارير الكتب عن زملائهم, والكثير من هذه الأحداث أثرت على الطلاب وغيرت من أساليبهم وأصلحت الكثير منهم, لكن إذا تأملنا قليلاً نجد بأن سبب توقف الطلاب عن الغش هو خارجي مثل الخوف من الرسوب ولا يوجد مبرر ينبع من داخل الطلاب ويحذرهم من أخطار الغش المستقبلية, وقد يستبسط الكثير من الطلاب حديث نبينا عليه الصلاة والسلام عندما قال:"من غشنا فليس منّا" والكثير منهم يستهين بالمعاني الموجودة في الحديث حيث أنهم لا يرون في الغش كبيرة من الكبائر, لكنهم لو فكروا في غشهم لوجدوا أن قبولهم في الجسر الأكاديمي يمكن أن يكون بسبب الغش في الثانوية العامة, بل من الممكن أن يكون قبول الشخص في عمله نتيجة معدله العالي الذي حصل عليه بالغش, وبالتالي فالراتب الذي يصل هو نتيجة الغش في السابق, والمأكل والمطعم والملبس نتيجة الغش أيضاً, فهذا رجاء (لمن يخشى جبار السماوات والأرض) بأن يستشعر عظمة الله ومراقبته له وأن يقدم خشية الله على خشية العباد.

وصلنا إلى منتصف الفصل الثاني حيث تفتح الجامعات الأجنبية أبوابها لتسجيل الطلاب, كان الجميع يسعى للتسجيل في الجامعات وإكمال متطلباتها, ومن أغرب الإحداث وقتها ما نشاهده من قبول بعض الطلاب في بعض الجامعات في الوقت الذي لم يحصل فيه الأغلبية الساحقة حتى على درجة التوفل المناسبة للجامعات, وتجد الكثير من الطلاب يقدمون على هذا الامتحان مرارا وتكرارا من دون الحصول على درجات مرضية, بل أن البعض كان يفضل ترك الجسر للحصول فقط على درجة مقبولة في التوفل, لكن ما يخفى على الطلاب هو أن حصولهم على درجات مرتفعة في هذا الامتحان رهين بتحسين مستواهم واخلاصهم في دراستهم بالجسر.
هل نسى هؤلاء الطلاب فضل الجسر في تحسين اللغة لديهم؟
ألم يفكروا في الاستفادة القصوى من الجسر لتحسين درجاتهم في هذا الامتحان؟
هل يظن هؤلاء الطلاب بأنهم قادرون على نيل هذه الدرجة بخبرتهم المتواضعة؟
أم أن الحظ يلعب دوراً كبيراً في تحصيل الدرجات في مثل هذه الامتحانات؟

ونصل إلى نهاية المطاف في السنة الدراسية, وتحديداً على أبواب امتحانات نهاية الفصل الثاني, وإذا بأعداد كبيرة من الطلاب تسعى للتسجيل في جامعة قطر!(مع احترامي الشديد) وقسم آخر يحاول التسجيل في الجامعات الأجنبية, لكن القسم الأكبر لم يحدد مصيره بعد, وترى أغلب الطلاب غير مبالين بالجسر وما يحصل فيه.
لماذا يتجاهل الطلاب الجسر بعد كل هذا المطاف؟
ألا يؤمن هؤلاء الطلاب بأهمية هذه التجربة شبه الجامعية في حياتهم المستقبلية؟
من لم يهتم بالجسر كيف سيهتم بما بعد الجسر؟
ألا يستطيع الطلاب الصبر والتحمل على الأقل لعبور الجسر؟

مرت علينا فترة الامتحانات مليئة بالأحداث فالطلاب لم يعودوا كما كانوا في السابق وقلّما تجد من يذاكر دروسه بصدق حتى في ليلة الامتحان, وترى الكثير من الطلاب معتمدين على عنصر الحظ في نجاحهم بالإضافة إلى أحد أهم عناصر النجاح بالنسبة للأغلبية العظمى منهم "عنصر الغش".
هل كان هؤلاء الطلاب أصحاب المجاميع العالية التي لا تقل عن ال80% ممن يعتمدون على الحظ (والغش) في نجاحهم في الثانوية العامة؟
أين أصحاب الهمم والطموحات العالية أصحاب التفوق والنجاح؟
أين أيام السهر قبل أشهر من امتحانات الثانوية العامة في دراسة المواد وحفظها وفهمها فهماً شاملاً؟
هل الخطأ من الجسر أم من طلابنا؟

وضع الكثير من الطلاب في الاعتبار بأن هذه الأيام الأخيرة هي آخر ما تبقى لنا في هذا الجسر الأكاديمي, وقد أمضى هؤلاء الطلاب جل وقتهم في المبنى يتدارسون ويتساعدون ويسترجعون الذكريات, حتى أنهم طلبوا من عميد الجسر بأن يسمح لهم بالبقاء حتى الساعة الثانية عشرة ليلاً حتى يتسنى لهم الوقت للدراسة للامتحانات الأخيرة, والغريب في الأمر أن الطلاب في السابق كانوا لا يطيلون البقاء, لكن بعد السماح لهم بالبقاء وإذا بالطلاب يستغلون الوقت المسموح كاملا لإرضاء قلوبهم المتشبثة بهذا الجسر الذي أصبح منزلهم الذي يلجأون إليه إذا ضاقت بهم الحياة بما رحبت.
ألا تتذكرون هذه الأيام يا طلاب؟

جاء آخر أيام الامتحانات وفي الليلة السابقة له غضب الطلاب غضباً شديداً بسبب إغلاق رجال الأمن لأبواب ال LRC قبل الساعة ال12 ليلا إلى أن تم حل المشكلة ودياً, بدأ الامتحان الأخير وأمتحن الطلاب وانتهوا من الاختبار, وقد شهدت ظاهرة في هذا المبنى لم أر لها مثيلا ووصفتها وقتها بوصف كررته على الكثير ممن قابلت لاستغرابي الشديد الذي يغمره الأسى, قلت حينها: "مِنَ الطلاب من كان يعتقد بأن الجسر الأكاديمي كان كأي مدرسة مر عليها (وهؤلاء الطلاب رحلوا إلى منازلهم بمجرد انتهاء الامتحان الأخير في الجسر), لكن مِنَ الطلاب من لم يكن يرى بأن الجسر مجرد مكان للدراسة بل يعتقد ويؤمن بأن الجسر الأكاديمي هو بيته الذي لا يمكنه أن يعيش خارجه (وأعرف من هؤلاء الطلاب من بقوا في المبنى إلى أن أغلقوا عليهم الأبواب)".
هل يعقل بأن يعشق الطلاب الدراسة إلى هذه الدرجة؟
يا ترى ما هو سبب كل هذا الحب العميق لمجرد جامعة أو مدرسة عادية؟
هل يعتبر الجسر مثل أي مدرسة عادية مررنا عليها؟

طرحت هذا الموضوع بمناسبة تخرجنا من الجسر الأكاديمي للسنة 2005-2006, وقد بدأ الموضوع بمقولة تقلل من أهمية الجسر الأكاديمي, ولم أكن أنوي كتابة كل هذا المقال الطويل, لكنه وبكل صراحة ما أبى القلب إلا أن يخرجه, وقد فتح الله علي حتى أكملت الموضوع الذي قد تنقصه بعض الأحداث التي لم يسعني ذكرها جميعها, إنها مذكرات تاريخية لسنة من أهم السنوات في حياتنا لا يمكن أن تجمع كلها في صفحات معدودة, إنها ذكريات خالدة لا تتكرر أرجوا أن تنفع الطلاب من بعدنا.

واسمحوا لي على أي تقصير أو خطأ والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.

Essa Al-Mansouri of the Academic Bridge Program

[Sharifa Al-Nisf]

Alsalam alikom w rahmat Allahw brkato

thank you brother Essa and

I will be back in shaa Allah

[R.A.A]

أشكرك أخي الفاضل عيسى المنصوري..و أسأل الله العلي القدير على توفيقك للحياة مابعد الجسر الأكاديمي...اللهم أمين.

صراحه موضوعك رائع ومنصف في حق الجسر الأكاديمي. وأبشرك و أبشر كل من درس بالجسر وتخرج منه..إذا كانت هذي فؤائد الجسر بالنسبه لك وأنت توك متخرج..أصبر لين تدخل الجامعه بتذكر الجسر كل لحظه و بتقول الحمدلله إني دخلته :)

:cool: مع أن البعض يفضل دراسه اللغه بالخارج ويواجه مصاعب ومتاعب الغربه والتأقلم مع الحياه وبنفس الوقت تعلم اللغه و يواجه الأمرين في كلا الحالات....في الجامعه سترى أن طالب الجسر الأكاديمي أكثر تفوقا و أكثر علما ودرايه بأساليت الدراسه الصحيحه في الجامعات (خصوصا الأمريكيه) أكثر من سواه خريج معاهد اللغه الخارجيه.

الجسر الأكاديمي مايعطي طلبته فقط لغه..ولكم لغه + طرق الدراسه الصحيحه. و أنصح كل طالبه و طالبه تخرجوا من الثنويه العامه يدخلونه بدأ من أخواني و خواتي و أنتهاء بأبنات وبنات وطني العزيز سواء قرروا الألتحاق بجامعه قطر ولا جامعات خارجيه.

كل مراحل الجسر مدروسه بطريقه صحيحه بدأ من الأختلاط و أنتهائا بردع أساليب الغش المختلفه. الأختلاط...و إن كرهه الكثيرين بالجسر ...يهيأ الطلبه للمجتمع في الجامعات الاجنبيه أولا وللعمل ثانيا و للحياه ثالثا. فالحياه رجل و أمراءه و لازم يعرفون كيف يتعاملون مع بعض في وسط دراسي أو عمل رسمي غير وسط الأهل و الاقارب و البيت.

صحيح الجسر لم يساعد عدد كبير من الطلبه والطالبات على تحصيل علامات عاليه بالتوفل ولكن ذالك لأن التوفل يقيس مستوى تحصيل الطالب أو الطالبه بشكل انفرادي وهو طريقه اختبار تحتاج تدريب و تأهيل من الطالب لنفسه لهذا الأختبار.

مبروك التخرج من الجسر للجميع و أتمنى لكم جميعا التوفيق بالحياه العمليه.

[Ahmad Telfat]

السلام عليكم

أشكرك أخوي عيسى على الموضوع وأنا من زمان كنت أبي أطرحهه..

أنا كنت احد طلاب الجسر الاكاديمي قبل سنتين ، واكتشفت بعدما دخلت الجامعة إنه سنة الجسر كانت مضيعة للوقت !

خلنا نخلي العاطفة على صوب ، ونتكلم بشكل واقعي ، أنا أعذر الاخوان في الجسر حاليا إنهم يظنون إنهم استفادوا وانا نفسهم بعدما تخرجت من الجسر ظنين إني استفدت ولكن اكتشفت بعدما دخلت الجامعة إني مااستفدت تلك الاستفادة ..

يمكن من أفضل الايجابيات أني تعرفت على اخوان أعزاء هم من أفضل الأصدقاء اللي مروا في حياتي ، أما عن اللغة فأعتقد إنه الجامعة تغني عن ذلك لأنه أصلا في الجامعة فيه سنة تأسيسية ، أنا أتمنى أن يلغى نظام الجسر لأنه سلبيات الجسر هي أكثر من إيجابياته ..

تحياتي

أحمد تلفت

[Ahmed Al-Salahi]

انا تعجبني هالنقاشات

اخوي عيسى طرحت تفاصيل جميله وموضوعك اكثر من رائع والله يعطيك العافيه. من زمان ما سمعنا كلام ايجابي عن الجسر

اخوي احمد تلفت والله معظم الشباب يقولون نفس الكلام بس ياهي كلام اخوي عيسى صحيح وتطرق له من اكثر من موقف

انا الموضوع محيرني لانه محير اخواني المستجدين اللي يبغون ايعرفون ماهو الجسر الاكاديمي

فمارأيكم نقعد معاهم ونعرفهم عن الجسر
بايجابياته وسلبياته وبهذا اتكون صوره الجسر اوضح لهم

الله ايوفقكم جميعا ومبروك التخرج من الجسر واللي خلص امتحانات بعد مبروووك ويالمستجدين شدوا حيلكم في امتحاناتكم ترا ما بقى شي

[S.J.A]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته



أخوي عيسى المنصوري .. مشكور على طرحك لهذا الموضوع
وحبيت أبدي رأيي فيه

موضوع مثل هذا المفروض إني أتكلم فيه بصراحه وبعيد عن المجاملات حتى يستفيدون الطلاب المقبلين على الدراسه في الجسر

الجسر الأكاديمي بيئه حلوه للدراسه لأن كل الوسائل الحديثه متوفره وكل شي يحتاجه الطالب متوفر له

أنا كنت في Level 2 .. وبتكلم عن تجربتي أنا وعن معظم إللي كانوا وياي .. إذا مب كلهم طبعا .. :)

كتطور في اللغه .. بصراحه مافي إلا تطور بسيط جداً .. وهالتطور كان بجهدنا إحنا في حالة كنا بنقرى كتب أو جرايد ..

واجهنا صعوبه كبيره مع إمتحان التوفل والسات .. لأن مناهجنا كانت بسيطه بحيث إنها ماتساعدنا إننا نجتاز هالإمتحانين ..

كانوا مسوين Work shop للتوفل والسات .. بس المفروض يدرسونه لنا كمنهج .. لأن الإستفاده راح تكون أكبر

بالنسبه لمادة الـ University Success .. هي ماده حلوه .. إشتغلنا فيها الكورس الأول على برزتيشن وقروبات

وهذا الشي طبعاً ساعدنا في التغلب على الخوف أثناء التكلم أمام طلاب وطالبات الفصل ..

ونفس الشي بالنسبه للـ Essay إللي طلبوه منا آخر كورس .. صح إنضغطنا ووقت التسليم كان يصادف مع إمتحانات الفاينل ..

بس متأكده إن راح نستفيد بشكل كبير في كتابة المقال أثناء دراستنا الجامعيه ..

لكن كـ تطور للغه ماكان في تطور كبير .. أنا عن نفسي ماإستفدت إلا من مادتين في الجسر .. الـرياضيات والقرامر

لأن المنهجين من أقوى المناهج .. وتم تدريسهم بطريقه صحيحه ..

أما باقي المواد .. بالنسبه لـ Level 1 & Level 2 .. ماترفع من مستوى اللغه أبداً ..

طبعاً من واجبنا إننا ننقل هذي المشاكل إللي صادفتنا لإدارة الجسر .. عشان يتفادون طلاب السنوات الجايه مثل هذي المشاكل ..

وبالفعل تم نقل الإقتراحات والمشاكل ..

ومثل ماسمعنا بناءاً على كلام الطلاب والمشاكل إللي واجهتهم .. راح يتغير نظام الجسر الأكاديمي من السنه الجايه إن شاء الله ..

راح يكون النظام سنتين دراسيتين .. راح يتم وضع مناهج للتوفل والسات ..

وناويين يغيرون طريقة الدراسه ..

هذا الكلام سمعته من الموظفات عندهم .. فما عندي فكره إذا الكلام صحيح أو لا .. أو راح يطبق أو لا ..

العهده على الراوي ..

:)

بس آخر شي حابه أوجه نصيحه لكل الطلاب والطالبات المقبلين على الجسر ..

لاتعتمدون على الجسر في إجتياز إمتحان التوفل والسات .. وإبدوا دراستهم من الحين وأهم شي تدربوا عليهم ..

والله يوفقنا وإياكم جميع


وإسمحوا لي على الإطاله

:rolleyes:

[Ahmad Telfat]

السلام عليكم

أخ أحمد أفضل شيء تسويه لمن يبي يدخل الجسر تقوله أنت لازم تدخل ؟ إذا كان لازم مثلنا على أيامنا فغصبا عنه يدخل ، أما إذا كان خيار إنه يدخل الجسر ام لا فلا يدخل احسن له ..

وانا مستغرب انه في واحد كان يقدر يدخل تكساس بدون الجسر أًر انه يدخل الجسر !!

تحياتي
أحمد تلفت

[Ahmad Al-Soqatri]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
احب احيي اخوي عيسى على هذا الموضوع الرائع وعلى هذا الطرح البناء اضافة الى النقد الجميل للموضوع.
اما بالنسبه للجسر فا فيه الزين وفيه الشين مثل كل شي في ها الدنيا يعني بالنسبه لبعضنا كان هذا الجسر طريق فعلي لطلب العلم والارتقاء, اما بالنسبه للبعض الاخر فكان الجسر (نفق) ادى بهم الى هاوية الانحطاط الاخلاقي والديني في نفس الوقت مع عدم الاستفاده الفعليه من الهدف الرئيسي وهو طلب العلم.

والله يعطي الجميع العافيه
وتحياتي لكم ..Ahmad Saeed Abdulla

[Essa Al-Mansouri]

Sharifa Al-Nisf
مشكورة على الرد وإن شاء الله ترجعين وتقرينه

R.A.A
هذا بكل صراحة ما شهدت عليه بالجسر, ولا استطيع نسيان ما لهذا الجسر من فضل في تجهيزي للجامعات والقبول فيها بشكل عام, وسأتكلم عن موضوع التوفل لاحقاً.

Ahmad Telfat
أشكرك أخي على الرد, من الممكن أن تكون هذه الكلمات والتعابير التي خرجت مني نتيجة لتأثر كبير بطريقة تفكيري ونظرتي لما حولي التي أبرزتها التجارب التي مررت بها, ولعل الأمر متعلق أيضاً برغبة الشخص في لاستفداة القصوى مما يملك من تسهيلات وأدوات بحيث يحصل على أكبر قدر من الفائدة الممكنة, وأما إذا لم تتواجد هذه الارادة لدى الشخص فمن الممكن أن يفشل حتى في أسهل الأمور كما يرسب الطلاب في الثانوية العامة نتيجة عدم معرفتهم ووعيهم بالطرق والمهارات الكفيلة والتي ينبغي أن يكتشفها الطالب ويعمل على استغلالها بنفسه للوصول إلى النجاح.

Ahmed Al-Salahi
مشكور على الرد أخي, ومن أهم أسباب كتابتي لهذا الموضوع قلة المعلومات المتوفرة عن الجسر الأكاديمي وتجارب طلابه وفوائده وأهدافه, حتى في هذا المنتدى لم أجد منتدى الجسر الأكاديمي بين منتديات جامعات المدينة التعليمية لطرح موضوعي هذا فيه, ويندر أن نجد أخباراً ونقاشات ومواضيع تخص الجسر الأكاديمي, ولم أرد أن يقع الطلاب من بعدنا بنفس الخطأ الذي كدنا أن نقع به (السفر للخارج لإكتساب اللغة استهانة بالجسر الأكاديمي) بسبب جهلنا وقلة معرفتنا بمستوى التعليم في الجسر ومدى إستفادة الطلاب منه.

S.J.A
مشكورة على الردكِ ونقلكِ لما واجهت من تجارب, سأتكلم لاحقاً بخصوص تطور اللغة الإنجليزية, لكن بخصوص إدخال منهج امتحان السات في مناهجنا فرأيي قد يختلف, أنا عن نفسي لا أريد الدراسة في أمريكا ولا أحتاج لهذه الحصص الإجبارية فحصص الرياضيات تكفي, وطالب العلم وباغيه يمكنه أن يحضر ما يريد من دورات داخلية في السات أو حتى التوفل(لكن أين طلاب العلم هؤلاء؟), وبخصوص تغيير نظام الجسر إلى سنتين سنتين فهذا الأمر فيه مبالغة كبيرة وضياع لسنوات, سنة واحدة بصراحة تكفي لتأسيس الطالب بالشكل المطلوب (والبعض يزعمون بأنهم في غنى عنها), فلا حاجة للطلاب بالبقاء مدة أطول في الجسر إذا كانوا يستطيعون النجاح والوصول إلى أهدافهم من أول مرة, وكيف يصعب عليهم النجاح وهم أصحاب أعلى النسب والمجاميع والدرجات والمراتب على مستوى دولة قطر بأكملها؟

Ahmad Al-Soqatri
وصلت يا بو سعيد!
مشكور على الرد وما قصرت, لكن حبينا تروي علينا شيء من تجاربك وما واجهك في الجسر, يعني مثل ما تعرف تجاربك الفريدة من نوعها هذي ثروات تغني وتثري هذا المنتدى وتمد طلاب المستقبل مفكرة عامة عن الجسر الأكاديمي^^.

===========================
جزء من الموضوع الرئيسي لم يسعني ذكره وقتها قد تتبعه أجزاء أخرى في المستقبل

أما بخصوص الجسر الأكاديمي واللغة الإنجليزية فأنا أول شاهد على فضل الجسر الكبير علي في نحسين لغتي الإنجليزية وتطويرها إلى مستويات عالية لم أكن أتوقع الوصول إليها(وأعوذ بالله من كلمة أنا), قبل كل شيء أنا من طلاب المستوى الأول Level 1 وخريج مدرسة حكومية من الفرع الأدبي (أفشل فرع) ما يعني بأني لا أملك ما يميزني عن أي طالب في الجسر, قدمت على إمتحان التوفل الخاص بالقبول في الجسر وحصلت بالكاد وبالصدفة كأغلب طلاب المستوى الأول على درجة تؤهلني فقط لدخول الجسر (420 تقريباً), بدأ الدوام في الجسر في الفصل الأول وأُجبرت على تعلم اللغة مثل كل الطلاب في الجسر خاصة في الفصل الأول لحداثة التجربة وصعوبتها علينا, فكل هذه القرائة والكتابة وكل هذا التدريس بالإنجليزية الذي بذلنا ما بوسعنا لتقبله لا بد أن يترك أثراً في لغتنا, وبعد إنتهاء الفصل الأول وجدت لدي من مهارات اللغة وأساسياتها ما لم أكن أملك ربعه قبل دخولي الجسر(هل تنكرون ذلك؟), ولكن عند تقديمنا لامتحان التوفل الخاص بالجسر في نهاية الفصل الأول لاحظت الفرق الكبير والتحسن الملحوظ, لاحظت بأني تمكنت من فهم شيئ من المحادثات التي تدور والأسئلة التي أمامي واستطعت حل الكثير من الأسئلة أو على الاقل فهمها بعد أن كنت في السابق أقرأ بدون القدرة حتى على فهم للاسئلة, وعندما وصلت نتيجة هذا الامتحان وإذا بها لا تزيد عن ال430 (كل هذه الدراسة والتعليم وفي النهاية هذه النتيجة الفاشلة!), ولما سألت الطلاب حولي عن درجاتهم وإذا بالبعض لا تتعدى درجتهم ال350! ارتفعت معنوياتي حيث أني على الاقل لم أصل لمستوى الرسوب, وقد أثار هذا الحدث تساؤلات في نفسي ونفوس من حولي من أهمها "كيف تمكن كل هؤلاء الطلاب من الحصول على درجات تفوق ال400 في التوفل عند دخولهم للجسر؟", وعلى الرغم من هذه النتائج المتدنية إلا أننا كنا مؤمنون بأن هذه نتيجة لا تعني على الإطلاق عدم تطور اللغة الإنجليزية لدينا.

بعد كل ما حصل علمت بوجود خلل في أحد المهارات لدي أو في مصداقية إمتحان التوفل في قياس خبرتنا في اللغة الإنجليزية, وقد أخبرنا أحد المدرسين أمريكيي الأصل عندنا بأنه قدم على امتحان التوفل ذات مرة, وقد رأى فيه من الصعوبة والتعقيد ما لم يره في حياته (وأكد بشكل مبالغ فيه على صعوبة قطع القراءة على الرغم من أنه يمتحنها بلغته الأم!), وعندما سألت عميد الجسر الأكاديمي ذات يوم عن نتائج الطلاب المتدنية في اختبار التوفل على الرغم من التطور الكبير الذي خضعت له لغتنا بفضل الجسر وأخبرته بأن الخطأ في هذه الحالة من امتحان التوفل وليس من الطلاب(في إشارة إلى ضرورة اختيار نظام اختبارات افضل يختبر لغتنا بدقة اكبر), فأجابني بأن المشكلة في الحقيقة قد لا تكون مقتصرة على امتحان التوفل, قد تكون المشكلة في امتحان التوفل والجسر الأكاديمي في آن واحد, في البداية ظننته يقلل من أداء الجسر ومستواه, لكني بعد القليل من التفكير استنتجت ما ينبغي أن يُفعل في مثل هذه الحالة, إذا قلنا بأن التوفل فيه مشكلة والمشكلة موجودة أيضاً بالجسر فهذا يعني قبل كل شيء أن المشكلة موجودة في الطالب نفسه قبل أن تكون في أي شيء آخر, والطالب هو الوحيد القادر على إصلاح الخلل الموجود في الجسر وفي امتحان التوفل عن طريق إصلاح نفسه, فإذا صلح الطالب فلن يجد الخلل الذي كان موجوداً سواء في امتحان التوفل أو في الجسر بل سيكتشف بأن كل شيء كان على ما يرام, في الحقيقة إمتحان التوفل يحتاج احتراف واتقان لمهارات اللغة الانجليزية, ويصعب على عدم المتقن لهذه المهارات ضمان درجة مقبولة في التوفل, والجسر الأكاديمي يوفر لك وسائل تعلم اللغة, لكنه قد لا يساهم بشكل فعّال في جعلك متعاملاً محترفاً باللغة(وهذا ليس عيباً في الجسر), بداية الإحتراف في كل شيء تبدأ من الشخص المصمم على الاحتراف, ويبدأ الإحتراف بحب الشخص للشيء المراد إحترافه, فترى الشخص الطامح في إحتراف التعامل مع الكمبيوتر يركب البرامج وأنظمة التشغيل وجرب التجارب وإذا مر بمشكلة في الكمبيوتر يحاول حلها بنفسه ويبحث عن الحل في الإنترنت وتراه شغوفا بأخبار الكمبيوتر والتكنولوجيا متابعا لها, نفس الحال ينطبق على طالب إحتراف اللغة الإنجليزية فينبغي عليه في البداية أن يحب اللغة ويسعى لتطويرها وتنميتها بالمصادر الخارجية كقراءة القصص والحديث والنقاش مع أصحاب اللغة وإستخدام الأساليب المطولة والكلمات المعقدة في الكتابة وغيرها من أساليب الإحتراف الكثيرة, وبعدما يصل مستوى الطالب في اللغة إلى درجة تفوق المطلوب في امتحان التوفل (وتضاهي بتفوقها أصحاب اللغة نفسها) سيكون هذا الطالب جديراً بالتقديم على هذا الامتحان والحصول على الدرجة المطلوبة, وهذه ليست بالمهمة المستحيلة فعلى سبيل المثال طلاب جزر القمر عندنا تمكنوا بالطريقة نفسها من إجادة اللغة العربية أكثر منا نحن أصحاب اللغة.

وعند بداية الفصل الثاني فكرت في تغيير سياستي, وقد عملت بحكمة قرأتها في أحد الأماكن كان لها الفضل في تغيير مستقبلي, كانت تقول:" إذا لم تملك القدرة على إنجاز المهمات العظيمة, أنجز مهماتك البسيطة بإتقان", يقول الكثير من الطلاب بأن النجاح في الجسر الأكاديمي سهل, لكن هل التفوق سهل أيضاً؟ الموضوع فيه تحدي ويحتاج إلى جهد كبير كالذي بذلناه في الفصل الأول, وهذا ما كررت الإشارة إلية على طول هذا الموضوع, قد يؤدي إستغلال الجسر بالشكل المطلوب إلى الوصول للهدف الذي دخلتم لأجله وهو تحسين اللغة, بذلت كل ما بوسعي وذقت طعم الA+ الذي لا يضاهى (ذفتها في 5 من المواد الدسمة^^) وقد استغرب الكثير من الطلاب مبالغتي في الدراسة وعزمي على الوصول إلى درجات الكمال على الرغم من أننا كنا في الثانوية العامة نفعل أكثر من هذا بكثير ونحزن لمجرد عدم حصولنا على الدرجة الكاملة النهائية في مادة من المواد, كانت تنائج تفوقنا في الثانوية العامة بارزة في شتى النواحي مثل قدرتنا الجيدة على مواجهة مشكلات الدراسة في الجسر وصعوباتها بعكس من أتوا بالنسب الكافية للنجاح الذين كانت عليهم الحياة أصعب في الجسر وكان الحال يفرض عليهم بذل جهد أكبر للوصول لمستوى طلاب الجسر العام, وبالمثل إنعكس التفوق في الجسر الأكاديمي علي وسيستمر أثره إلى الجامعة وما بعدها, عندما وصلنا إلى أواخر الفصل الثاني وبدأت الامتحانات بامتحان التوفل كان الوضع متوتراً بين الطلاب وقد وضع الطلاب في الحسبان بأن تكرار هذا الإختبار يعني زيادة الخبرة تعزيز فرص النجاح فيه فلم يفوتوا هذه الفرصة لتجربته ولم أفوت أنا بالمثل الفرصة لاختبار قدراتي في اللغة الإنجليزية التي تطورت وتحسنت طردياً مع ارتفاع معدلي بالجسر, عند بداية تقديمي للامتحان وجدت فيه الغريب والعجيب, وجدت فيه سهولة وفي أسئلته بساطة وفي محادثاته وضوحاً وفي قطع القراءة فيه منطقية لم أكن أتوقع أن أجد أحدها يوماً في امتحان التوفل, فكانت أغلب عوامل التفوق في درجة التوفل متوفرة من الناحية اللغوية إلا عامل المهارة في التعامل مع الامتحان نفسه (كتنظيم الوقت في الامتحان وزيادة سرعة قراءة الاسئلة) الذي افقدني بعض الاجابات والدرجات الضرورية, وعند مقارنتي لنتيجة الامتحان التي أحرزتها قبل دخولي الجسر بهذه النتيجة وجدت تطوراً ملموساً في اللغة الإنجليزية فمن بعد أن كانت درجتي قبل دخولي الجسر تقارب ال400 أصبحت بفضل كبير من الجسر (وعلى الرغم من الأسئلة التي ضاق الوقت علي قبل اكمالها) تفوق ال550, لم يكن هدفي عند الحصول عليها أن يتم تكريمي بشهادة شكر أمام الطلاب, بل كان الهدف أعمق من ذلك مساوياً في قيمته للجهد الذي بذلته, أكرر بأني خريج مدرسة حكومية وبدأت من المستوى الأول Level 1 وهو أقل مستوى بالجسر, ولكن استغلالي الأمثل لهذا الجسر أوصلني لمبتغاي.

لا تنسون بأننا نهدف من ذكر تجاربنا لطلاب المستقبل أن ينتفعوا بها فيأخذون بخيرها ويتقون شرها شاركونا بخبراتكم لتعم الفائدة.

[Ahmed Al-Salahi]

يعطيك العافيه اخوي وانا اشوف ردود مقالك في حياتنا العملية
وفي طلبة تأثروا بكلامك وفهموا النظره الاخرى لطلبة الجسر

اخواني واخواتي في الجسر
في فكره وهي ان تتحدثوا وجها لوجه مع الطلبة فهل انتم مستعدون؟ اخوي عيسى ارسلت لك ايميلي كرسالة خاصه وايضا ايميلي متوفر في الملف العام الخاص بي فمن لديه الرغبة في المشاركه ممكن ان احنا نوفر هذا الشيء لمصلحه الشباب المقبلين على الحياه الجامعية ونفيدهم من خبراتنا

الشخص المستعد ممكن يبدي استعداده واحنا بدورنا بنحاول نوصل له

شباب الجسر يعطيكم العافيه وماقصرتوا على توضيح الحياة في الجسر الاكاديمي وافاده اخواننا في الثانويات

احمد عبدالله الصلاحي
المنسق الداخلي لشؤون الاندية الفرعية
شبكه الطلبه القطريين

[Abdulrahman Fakhroo]

من غير زعل، أخونا "أحمد تلفت" كان رأيه نفسك بالضبط بعد ماتخرج من الجسر.. وكنت اقوله الدراسه ماكانت ذاك الزود

والحين من بعد مادخل الجامعه.. حس بالواقع ان اللغه الي درسها كانت.. "ولا شي" ونفس الي خذاه بالجسر خذاه بتكساس

ونفس الحال على صديق لي بالسنة الماضيه بالجسر وصار له نفس الشي.. الجسر فله وفله.. وآخرتها اعترف ان سنة راحت منه على الفاضي

وفي هذه السنه سمعت نفس الكلام من الشباب ان ماستفادوا شي جابوا التوفل بس مادخلوا المدينة التعليميه.. الحين بروحون استراليا وبريطانيا وبعيدون السنه التأسيسيه :)

ماستفادوا ولا شي :o

اللهم شي واحد حبيته بالجسر وهي الأنشطه الطلابيه فقط..

أخونا "فهد الجفيري" حكني شوي أيامها :rolleyes: خخخخخخخ

وشكرا

[S.J.A]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته



أخوي عيسى .. أول شي أهنيك على إنجازك وألف مبروك ..

ثانياً .. بالنسبه لمنهج السات مب شرط يكون شي إجباري إنك تاخذه .. يعني مثلاً: يتيحون للطالب مواد إختياريه ومن ضمنها السات .. وهو له حرية الإختيار

يعني لو كان بيدرس بالمدينه التعليميه أو أمريكا ياخذ الكورس .. أما إذا ببريطانيا أو غيرها .. للجامعات إللي ماتطلب سات .. يتيحون لهم مواد إختياريه ثانيه

في هالحاله .. كل طالب بيتأسس صح للجامعه إللي ناوي يروح يدرس فيها

أما تعقيباً على تكملة مقالك .. بالنسبه لمصداقية إمتحان التوفل في قياس اللغه عند الطالب

ترى جد مسألة الحظ تلعب دور في التوفل .. أنا ماأقول كل إللي يابو التوفل بالحظ .. لا طبعا .. ولكن في ناس لغتهم قويه وعلى كثر ماقدموا التوفل ماقدروا يحصلون على الدرجه المطلوبه

لو تقارن إمتحان التوفل بإمتحان الآيلز .. بتلقى فرق كبير وشاسع بين الأثنين

أنا حسيت إن الآيلز جد يقيس لغة الطالب .. سواء بالإستماع وإلا بالقراءه أو الكتابه والمحادثه .. ماأٌوقول هالكلام لأني جبت الآيلز .. ولكن هذا إللي لمسته من خلال تجربتي للإمتحانين

نصيحه أخيره

للي يبي يدرس ببريطانيا

يتوكل على الله ويروح بريطانيا على طول ومايدش الجسر

لأنهم مايعترفون بسنة الجسر والفاونديشن راح تاخذونه وراح تستفيدون أكثر وأكثر

أما إللي بيدرسون في المدينه التعليميه وإلا أمريكا

شدوا حيلكم وإذا ماقدرتوا تجيبون التوفل والسات .. دشوا الجسر .. ولكن بعد لاتعتمدون عليه في تحصيلكم على التوفل والسات .. إجتهدوا شخصياً

والله يوفقنا وإياكم جميع إن شاء الله



:)

[W.A.S]

السلام عليكم...
انا من رايي ان الجسر مفيد لكن في نفس الوقت تضيع سنه
يعني انا المادتين اللي
استفدت منهم(Grammar + University Success)
طبعاً المواد الثانيه مفيده بس مو وايد

و بالنسبه للتوفل فانا لحد الحين مايبت 500:confused:

وفي الاخير هو مثل ماقال اخ
Ahmad Al-Soqatri
فيه الزين وفيه الشين


وشكراً:o

[Essa Al-Mansouri]

Ahmed Al-Salahi
اعذرني على عدم الرد على الرسالة التي ارسلتها, أنا على أتم الاستعداد ويشرفني ذلك.

Abdulrahman Fakhroo
مشكور أخي على ردك, وقد نسيت التعليق على هذه النقطة المهمة وهي أن الجسر لا فائدة منه والدخول إلى الجامعة مباشرة أفضل, سأترك لك تعليقي لاحقاً.

S.J.A
ترى جد مسألة الحظ تلعب دور في التوفل .. أنا ماأقول كل إللي يابو التوفل بالحظ .. لا طبعا .. ولكن في ناس لغتهم قويه وعلى كثر ماقدموا التوفل ماقدروا يحصلون على الدرجه المطلوبه
نقطة ممتازة أود توضيحها لاحقاً.

W.A.S
مشكورة على الرد أختي, وقولك بأنه تضييع سنة هل تقصدين به أنك كنت تستطيعين الحصول على الدرجة التي تطمحين بالحصول عليها في التوفل بدون دخول الجسر؟

======================
ترى جد مسألة الحظ تلعب دور في التوفل .. أنا ماأقول كل إللي يابو التوفل بالحظ .. لا طبعا .. ولكن في ناس لغتهم قويه وعلى كثر ماقدموا التوفل ماقدروا يحصلون على الدرجه المطلوبه
هذا بالضبط ما كنا نقوله في الفصل الأول, بل هذا بالضبط ما كان يقوله كل من لم يتمكن من الحصول على درجة عالية بالتوفل, وأنا نفسي كنت متشبثاً بهذا المبدأ آبياً تركه لإيماني الشديد بصحته, ولا يحدثني أحد عن درجتي المنخفضة في الفصل الأول إلا ويأتيه الرد مني بأن التوفل يعتمد على الحظ وأنه لا يحتوي على الدقة الكافية لقياس جميع نواحي اللغة, لكن هذا كله تغير بعدما عرفتني الحياة على شيء من أصول امتحان التوفل, في البداية وكما قلت امتحان التوفل يحتاج خبرة في اللغة ولا تكفي معرفة متوسطة في اللغة لإجتيازه, وبخصوص عامل الحظ كيف نفسر حصول محترفي اللغة لدينا في الجسر من أصحاب المستويات العالية على الدرجات العالية في التوفل دائماً؟ إنها معادلة جميلة ومفيدة لهذا الامتحان ولكثير من الامتحانات غيره, عندما لا نملك القدرة الكافية على الإجابة على أسئلة امتحان ما يزداد عنصر الحظ في النجاح في الامتحان على عنصر الخبرة (الحظ 80% والخبرة 20%), فنرى بأن الامتحان صعب ولا يمكن النجاح فيه إلا بالحظ, أما إذا كانت الدراسة لامتحان ما شاملة والخبرة كبيرة فعندها تنقلب الموازين ويزيد تأثير الخبرة على النجاح في الامتحان على عنصر الحظ (الحظ 15% والخبرة 85%) وعندها يكون الطالب قد حل معظم الامتحان وضمن 85% من الدرجات ولم يبقى إلا القليل من الأسئلة التي لا يمكن حلها إلا بالتخمين, وقد شهدنا هذه الاستراتيجية في الكثير من الامتحانات في الثانوية وفي الجسر فلا داعي من الاستغراب من فعاليتها حتى على امتحان التوفل, وبعد تقديمي لهذا الامتحان في الفرص الأخيرة وحصولي على درجات عالية تأكدت من صحة هذه النظرية.

الكثير من الناس في السابق يرون أن الدخول إلى الجامعة مباشرة أفضل, والطلاب جميعهم في الحقيقة يتمنون الدخول إلى الجامعة مباشرة(ومن ضمنهم أنا), لكن هل تعتقدون بأن الأمر بهذه البساطة؟ مطالب هذه الجامعات الاجنبية ذات مستويات التعليم العالية كبيرة ومتنوعة بدءاً بالتوفل والسات وانتهاء بالمقابلة الشخصية, وكيف لطلاب الثانوية العامة أن يحيطوا علماً بكل ما تحتاجه هذه الجامعات من متطلبات يصعب حتى على أمهر الطلاب العالميين استكمالها؟ امتحان التوفل الذي تستهينون فيه اعتكفنا من أجله في الجسر قرابة السنة للحصول على درجة جيدة ومع ذلك لم يتمكن جميع الطلاب من بذل الجهد الكافي للحصول على الدرجة المناسبة فيه, وقد دخل الكثير من الطلاب الجسر الأكاديمي من غير علمهم بوجود امتحان يسمى بالسات الخاص بالرياضيات الذي تندر فرص تقديمه بشكل رهيب مقارنة بالتوفل, فلم يستعد الطلاب بالشكل المطلوب قبل الامتحان الذي وفره لنا الجسر الأكاديمي بعد الفصل الأول, وعند تقديم الطلاب لهذا الامتحان حصل الكثير من الطلاب على درجات جيدة (أصحاب العلمية والمتعمقين في الرياضيات من أصحاب التخصص العلمي), لكن البعض الآخر لم يحصل على المطلوب وقد تحطمت آمالهم تقريباً بالتسجيل في الكثير من الجامعات حيث أن مثل هذه الامتحانات يصعب أن تتكرر, هذا فوق أن جامعات المدينة التعليمية حصلت على الإكتفاء الذاتي من حيث عدد الطلاب المتقدمين فأصبحوا لا ينظرون حتى لدرجات هذه الامتحانات, وقد رفض عدد من هذه الجامعات بعض الطلاب بسبب المقابلة وبسبب عدم الحصول على درجات متفوقة في التوفل (600مثلاً).
هل تعتقدون بأن الطلاب كانوا قادرين على الدخول إلى الجامعات مباشرة؟
هل ترون هذه الامتحانات سهلة وبسيطة؟
هل يمكن أن يتخطى الطالب العادي هذه الامتحانات بسهولة ويسر للوصول إلى جامعته بعد إنهاء الثانوية العامة مباشرة؟(أو حتى الطالب المثالي)
ما هو سبب رفض هذه الجامعات للكثير من الطلاب؟
هل نحتاج إلى برنامج تأسيسي مثل الجسر الأكاديمي للوصول إلى مثل هذه الجامعات أم لا؟

[Ahmad Telfat]

السلام عليكم

وصلنا خير يا أخ عيسى أنا كنت أهدف لهذي الأسئلة اللي سئلتها ..

1-هل تعتقدون بأن الطلاب كانوا قادرين على الدخول إلى الجامعات مباشرة؟

نعم هم قادرون على دخول الجامعة بدون الحاجة إلى الجسر الأكاديمي ، وذلك لأن الجامعات تقدم برنامج تأسيسي للطالب والكثير من الجامعات لاتعترف بالجسر مثل جامعة تكساس لاتعترف فيه ، إنما تنصح (فقط النصيحة) بأخذ الجسر الأكاديمي !

2-هل ترون هذه الامتحانات سهلة وبسيطة؟

والله يااخوي الامتحانات تكون سهله بأخذ دورات تدريبيه خاصة ، مثل دورات التوفل والسات ، والسات لايحتاج له دورات لأنه سهل لطلاب العلمي ..

3-هل يمكن أن يتخطى الطالب العادي هذه الامتحانات بسهولة ويسر للوصول إلى جامعته بعد إنهاء الثانوية العامة مباشرة؟(أو حتى الطالب المثالي)
نعم مثل ماقلت لك اخوي لازم عليه إنه يأخذ دورات تدريبية طبعا الجسر مايفيد لأنه مواده غير متخصصة في تدريس التوفل ، فعلى الطالب إنه يبتدي يأخذ الدورات بعد الثاني ثانوي (في الاجازه مثلا ) ثم يقدم امتحان ويكرر ذلك إلى أن يصل بالدرجة التي يطمح إليها ..

4-ما هو سبب رفض هذه الجامعات للكثير من الطلاب؟
طبعا يعتمد الرفض من جامعه إلى جامعة أهم المتطلبات للجامعات هي امتحان التوفل وبعض الامتحانات الاخرى مثل السات والايلز او الاي سي تي ، لكن في بعض الجامعات عندهم أهم شي المقابلة (الانترفيو) طبعا مثل جامعتنا -تكساس- فهي تبني كل تصوراتها على الطالب من خلال المقابلة ..

5-هل نحتاج إلى برنامج تأسيسي مثل الجسر الأكاديمي للوصول إلى مثل هذه الجامعات أم لا؟
لا وألف لا وأكرر إن الجسر مضيعة للوقت ، فالبرنامج التأسيسي نقدر ناخذه في الجامعه وفي بعض المراتمانحتاج لهذه البرامج فأنا عندي الثانويه العامه هي خير اعداد لمرحلة الجامعة ، فالكثير من الطلاب لم يدخلوا الجسر وذهبوا فورا إلى الجامعات وهم الحين سابقينا وأفضل منا في التحصيل الدراسي ...

أشكرك مره ثانية أخ عيسى على طرح هذا الموضوع المفيد ...

أتمنى إنه ينقل الموضوع للحوارات ويثبت أيضا ..

تحياتي

أخوك أحمد تلفت

[Abdulrahman Fakhroo]

4-ما هو سبب رفض هذه الجامعات للكثير من الطلاب؟

في نقطه حبيت اقولها ان في طلاب نسبهم عاليه بالثانويه وقادرين الحصول على التوفل بدون الجسر.. لكن لظروف دخلوا الجسر والحمدلله حصلوا على التوفل والسات بدرجات مرتفعه

لكن بسبب اهمالهم في بعض المواد والحصول على GPA نازل.. الجامعة خذتها على اساس ان الطالب ضعيف وغير قادر على اكمال الدراسة بجامعتهم

وحتى الغياب للمحاضرات كان له دور كبير في القبول بجامعات المدينة التعليمية (لان الطلاب يدرون انهم يضيعون وقتهم بالجسر فأهملوا شوي)

وحتى Recommendation Letters ايضا كان له دور.. ففي طلاب الدكاتره كتبوا لهم بدال س بماتكون positive Letter صارت NEGATIVE وبالتاليه كان سبب عدم القبول بالجامعه

إلي دخل الجسر: الجامعه ماتفتكر اذا جاب درجات عاليه وماتعتبر الجسر مقياس
والي جاب درجات نازله تعتبر الجسر مقياس وان الطالب غير قادر على اكمال الدراسه بجامعتهم

والدرجة GPA المقبوله للجامعات بالجسر هي 3.5

فمثلا واحد درجة بالثانويه 95.. وجاب 2.8 هذا معناته ان الطالب ضعيف

فلو مادخل الجسر يكون أحسن له :(

لان مب اي واحد يجيب 4.0 :o

[Sharifa Al-Nisf]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شكرا على هذا الموضوع القيم ..

ومبروك لكل طلاب وطالبات الجسر على التخرج ..
و مبروك اخوي عيسى على الSpecial Award ..

بالنسبة لبرنامج الجسر الاكاديمي..
في البداية لم تكن لي رغبه في دخول الجسر وكنت أظنه للطلاب المتدني مستواهم دراسيا وهذا بسبب مايقال عنه ووجدت ان المواضيع في الانترنت اغلبها ضد البرنامج , لكن الآن تغيرت نظرتي للبرنامج من خلال تجربتي وجدت أنه فعلا أسس الطلاب جيدا في اللغة الانجليزية وهيأهم للجامعات الاميريكية خاصة والاجنبية بشكل عام.. وايضا تغيرت نظرتي للطلبة وأهنأ الطلبة الذين قاوموا واستمروا لنهاية السنة (بدأت السنة ب225 طالب وانتهت ب 169 ,هذا ماذكره العميد في الحفل النهائي:) )

أظن ان وجود برنامج مثل هذا في قطر أمر جيد لأن الطاقم التدريسي يعرف مستوى الطلاب ويعرف المنهج الذي درسناه في المدارس لذا فالمدرسين يراعون الطلبة ,, بالاضافة الى ان مستوى الطلاب يكون متقارب لذا لن نواجه صعوبة بينما لو اخذنا سنة تأسيسية في الخارج سوف نجد اختلاف المستوى بين الطلاب ..

بالنسبة لي.. سنة الجسر لم تكن ابدا مضيعة للوقت بل هي مكسب لي ومن أحلى سنوات الدراسة لأني فعلا أحببت الدراسة, الجو الدراسي في الجسر يساعد على الدراسة , المدرسين مستواهم ممتاز ولايبخلون علينا بأي مساعدة.., والمواد المدسة والكتب المستخدمة استفدنا منهم كثيرا سواء في التوفل او استخدام اللغة,,ومن احسن الكتب المدرسة,, Foundation و University Success .


" من أهم الابتكارات الطريفة التي زادتنا حباً للجسر والدراسة والتي تحتل مكانة عميقة في نفس كل طالب في الجسر الأكاديمي هي قاعة تسمى بمركز ومصدر التعلم أو الLRC , هذه القاعة ليست كأي قاعة " "لقد أحب الطلاب الدراسة بسبب هذه القاعة "
صح كيبوردك ..

" اكتشف أساتذة الحاسوب وجود أعداد مخيفة من الواجبات المنسوخة(والتي تنسخ في كثير من الأحيان بأخطائها وأسمائها), " أنا استلمت F في هذا الواجب بالرغم من أني قمت به ولكني "وزعته على الكل"


وبعيدا عن الدراسة, يجب ان لاننكر اهمية الورش التي كانت تقام للطلبة ( المقابلة الشخصية, الصبر, كتابة المقال...) واهمية الانشطة الطلابية (المجلس الطلابي, المناظرة, مؤتمر الامم المتحدة..) هذه الانشطة كلها ساعدت على تنمية وصقل شخصية الطالب بالاضافة لتقوية اللغة..

[Essa Al-Mansouri]

Ahmad Telfat
وصلنا خير كما قلت.
يبدوا بأن نظرتك تجاه طلاب مدارسنا الحكومية يغلب عليها طابع التوفؤل ووجهة نظرك مبنية على أن الطلاب هم في الحقيقة مهيأين للحصول على إمتحان التوفل والسات من دون حتى الدخول إلى برنامج الجسر الأكاديمي بدل أن تكون وجهة نظرك مبنية على كون الطلاب ضعفاء في هذه المهارات مجتمعة, هل هذا ما قصدته؟(لم أفهم هذا المفهوم من الرد السابق).

لنبدأ من جديد
نعم هم قادرون على دخول الجامعة بدون الحاجة إلى الجسر الأكاديمي ، وذلك لأن الجامعات تقدم برنامج تأسيسي للطالب والكثير من الجامعات لاتعترف بالجسر مثل جامعة تكساس لاتعترف فيه ، إنما تنصح (فقط النصيحة) بأخذ الجسر الأكاديمي !
ذكرت بوجود جامعات توفر برنامج تأسيسي للطالب, ويتضح من ردك بأن جامعة تكسس هي أول هذه الجامعات, صحيح؟
وبالنسبة لجامعات بريطانيا فأغلبها إن لم تكن جميعها توفر برنامج تأسيسي للطالب, لكم مجرد دخولك لأحد هذه البرامج التأسيسية يتطلب حصولك على درجة 530 في التوفل وهي التي عجز الكثير من الطلاب من الوصول إليها, ومن أهم أسباب توفير جامعات بريطانيا لهذه البرامج التأسيسية أن مدارسهم توفر لطلابها سنة إضافية لسنوات الدراسة في بريطانيا بحيث يصبح مجموع سنوات دراسة الطالب البريطاني هناك اكبر بسنة من سنوات دراسة أي طالب من خارج بريطانيا, فجاءت هذه السنة التأسيسية لتضبط الموازين والخبرات (وهي ليست سنة تقوية لغة في أصلها).

والله يااخوي الامتحانات تكون سهله بأخذ دورات تدريبيه خاصة ، مثل دورات التوفل والسات ، والسات لايحتاج له دورات لأنه سهل لطلاب العلمي ..

ذكرت نقاط مهمة, بالنسبة لأخذ دورات تدريبية أثناء الدراسة في الثانوية العامة, أولاً طلاب المدارس الحكومية يحتاجون إلى دورات على مدار السنة لتحقيق شيء مقبول من التحسن في اللغة(دورات الشهر والشهرين لا تسمن ولا تغني من جوع), وبالتالي سيخصص الطالب وقتاً يومياً للذهاب لهذه الدورات, ولكن أليس من الأجدر بطالب الثانوية العامة أن يوفر وقته الثمين هذا لدراسة مواد تخصصه الدسمة للحصول على المجموع العالي؟ هذا طبعاً في حالة أن مثل هذه الدورات ستعود بالفائدة للطالب لأن تعلم اللغة يحتاج وقت وممارسة يومية فعّالة, والجسر الأكاديمي يوفر أكثر من ما توفره مجرد دورة فهو يستغل قدرات الطلاب اللغوية من نواحي متعددة بشكل يومي ومطول ومكثف وهذا بالضبط ما يحتاجه الشخص لتعلم أي لغة.

وأما بخصوص امتحان السات وكونه سهل لطلاب العلمي, يتضح بمجرد ذكرك لطلاب العلمي بأنك تقصد هذه الفئة البائسة من طلاب المدارس الحكومية قسم العلمي الذين درسوا موادهم باللغة العربية وتفاوتت مستوياتهم ولا أظنك تقصد طلاب المدرسة العلمية, قبل كل شيء أود التنويه بأني أعرف الكثير من الطلاب في الجسر الأكاديمي من طلاب العلمي وقد فشلوا في الحصول على النتيجة التي تطلبها جامعات الهندسة وإدارة الأعمال الأمريكية في السات (600 فما فوق على ما أظن), وهذا الدليل من حياتنا العملية كافي للتأكيد على عدم إستعداد طلاب العلمي هؤلاء لهذا الإمتحان "السهل".

نعم مثل ماقلت لك اخوي لازم عليه إنه يأخذ دورات تدريبية طبعا الجسر مايفيد لأنه مواده غير متخصصة في تدريس التوفل ، فعلى الطالب إنه يبتدي يأخذ الدورات بعد الثاني ثانوي (في الاجازه مثلا ) ثم يقدم امتحان ويكرر ذلك إلى أن يصل بالدرجة التي يطمح إليها ..
كلام جميل, بخصوص الجسر الأكاديمي فصحيح أن مواده ليست مخصصة لا لتوفل ولا لسات ولا حتى لأيلز, الجسر الأكاديمي موادة مخصصة بالشكل الرئيسي لتقوية اللغة الإنجليزية واعداد الطلاب الأمثل للجامعات, الجسر يوفر أهم ما يحتاجه الطالب لامتحان التوفل وهي الخبرة في اللغة, أما طريقة حل التوفل بالتفصيل واستراتيجيات الحصول على أعلى الدرجات فهي تحتاج دورة في التوفل, حتى امتحان الأيلز يحتاج إلى دورة خاصة به ليتمكن الطلبة من حل أسئلته المختلفة عن التوفل من حيث الكم والكيف حلاً وافياً, وكذلك الحال بالنسبة للمواد التي لم يكن لها علاقة بالأنجليزية كالرياضيات والحاسوب والعلوم والفيزياء وغيرها فهي مصممة لإعدادا الطالب للجامعة المستقبلية (على الرغم من استفادتي التي لا تضاهى من بعض هذه المواد مثل General Science في تحسين قدرات القراءة لدي ورفع درجتي في التوفل).

وأما من ناحية تكرار الامتحان للحصول على أعلى الدرجات في التوفل فأنا أشك في هذا, بل وأرى بأنه مضيعة للوقت والجهد والمال, فالكثير من الطلاب عندنا في الجسر قدموا مرارا وتكراراً على هذه الامتحانات ولكن دون جدوى, وأعرف من الطلاب من قدم على هذا الامتحان لأكثر من 7 مرات متتالية بدون أي تحسن يمكن ملاحظته في النتيجة, وقد قدموا هذه الامتحانات بعد الفصل الثاني في الجسر الذي يفترض بأن يكونوا قد اكتسبوا من خلاله الكثير من الخبرات في اللغة, فكيف ترجوا من طلاب المدارس الحكومية الحصول على ما عجز عنه من هم أولى منهم بالحصول عليه؟ أكرر بأن العامل الرئيسي للحصول على الدرجة المناسبة في التوفل هو الحصول على مقدار كافي من الخبرة في اللغة الإنجليزية يضاهي ما لدى أصحاب اللغة نفسهم, فلا ينبغي أن نراعي العوامل الجانبية وننسى العوامل الرئيسية.

طبعا يعتمد الرفض من جامعه إلى جامعة أهم المتطلبات للجامعات هي امتحان التوفل وبعض الامتحانات الاخرى مثل السات والايلز او الاي سي تي ، لكن في بعض الجامعات عندهم أهم شي المقابلة (الانترفيو) طبعا مثل جامعتنا -تكساس- فهي تبني كل تصوراتها على الطالب من خلال المقابلة ..
أولاً كلامك هذا قد يصف الحال قبل سنتين من الآن, لكن في الوقت الحالي تجد هذه الجامعة كفايتها من الطلاب بل ويفيض عدد الطلاب بشكل كبير, وإذا قلنا بأنها تعتمد على درجات التوفل والسات قبل سنتين فأنا أرد بأن الطلاب لم يتمكنوا من الحصول لا على التوفل ولا على السات قبل دخول الجسر, وأما إذا طبقنا هذا الكلام على الحال الآن نجد بأن الكثير من الطلاب على الرغم من دخولهم الجسر لم يتمكنوا من الحصول على متطلبات الجامعة ولم يحصلوا بالمثل على قبول فيها مما دعى الكثير منهم إلى تغيير خياراتهم وتحويلها إلى الجامعات الخارجية وإلى جامعة قطر, ولو تأملنا في قائمة المقبولين في جامعة تكسس من طلاب الجسر نجدهم معدودين على الأصابع ونلاحظ بأن أغلبهم من أبناء المستوى الرابع Level 4 في اللغة والمستوى السادس Level 6 في الرياضيات الذين لا يستطيع أحد من المستويات الأخرى مجاراتهم لا في اللغة ولا في الرياضيات.

لا وألف لا وأكرر إن الجسر مضيعة للوقت ، فالبرنامج التأسيسي نقدر ناخذه في الجامعه وفي بعض المراتمانحتاج لهذه البرامج فأنا عندي الثانويه العامه هي خير اعداد لمرحلة الجامعة ، فالكثير من الطلاب لم يدخلوا الجسر وذهبوا فورا إلى الجامعات وهم الحين سابقينا وأفضل منا في التحصيل الدراسي

أكرر بأنك تشير إلى وجود برنامج تأسيسي في جامعتكم تكسس, إذا كان هذا البرنامج موجود فدلنا عليه.
وبخصوص الطلاب الذين دخلوا الجامعة مباشرة لا تقل الكثير من الطلاب وكأن الأمر مفتوح لكل من هب ودب, ولاحظ بأن المشكلة الكبرى من هذه الناحية هي في طلاب المدارس الحكومية بفرعيها العلمي والأدبي قبل أن تكون في المدارس العلمية المستقلة أو المدارس الأجنبية.

وأشكرك على الاستمرار في الحوار والنقد والنقاش.

Abdulrahman Fakhroo
في نقطه حبيت اقولها ان في طلاب نسبهم عاليه بالثانويه وقادرين الحصول على التوفل بدون الجسر.. لكن لظروف دخلوا الجسر والحمدلله حصلوا على التوفل والسات بدرجات مرتفعه
ليتك تحدد لنا نوعي المدارسة الثانوية التي يملك متفوقيها القدرة على الحصول على الامتحانات والدخول إلى الجامعة مباشرة حتى لو كانت جامعة قطر (لأني متأكد أشد التأكيد بأن أوائل القسم الأدبي جميعهم على التوالي الذين أحصيتهم وعرفتهم لم يتمكنوا من الحصول على دجة تفوق ال500 في التوفل قبل دخولنا للجسر).

لكن بسبب اهمالهم في بعض المواد والحصول على GPA نازل.. الجامعة خذتها على اساس ان الطالب ضعيف وغير قادر على اكمال الدراسة بجامعتهم
نسمع من الجميع بأن الجسر سهل ولا فائدة منه, ولكن أين أصحاب الGPA والمعدلات العالية؟ بصراحة من لم يتمكن من النجاح في الجسر كيف سيهتم في الجامعة بدراسته وينجح فيها؟

فمثلا واحد درجة بالثانويه 95.. وجاب 2.8 هذا معناته ان الطالب ضعيف
أعرف من الطلاب (بدون الحاجة إلى ذكر أسماء) من حصل مثلما قلت على نسبة 95% في الثانوية, لكنه حصل على معدل GPA أقل من .5 , فهل تظن بأن هؤلاء الطلاب لا زالوا متفوقين؟ وهل ترى بأن الثانوية العامة (الحكومية) مقياس للتفوق؟

لان مب اي واحد يجيب 4.0
وصلنا خير, من الممكن أن يستصعب الطالب العادي هذا المعدل العالي, لكن طلاب الجسر هم في الحقيقة من المتفوقين أصحاب أعلى النسب, والحصول على معدل 4.00 يعني الحصول على نسبة في الثانوية تعادل من 92 إلى 97, فلماذا نستصعب الأمور؟ بالإضافة إلى معرفتي بطلاب حصلوا على هذا المعدل GPA وزادوا عليه, وهم في الحقيقة لم يكونوا أكثر الطلاب ذكاءاً في الجسر, لكنهم كانوا يعرفون السبيل للوصول إلى هذا المعدل وكانوا يملكون هدفاً من وراء الحصول على هذا المعدل عى عكس الكثير من الطلاب الذين لم يبذلوا جهداً كافياً إستهانة بالجسر وبقيمته وأهميته المستقبلية.

Sharifa Al-Nisf
خير انك وصلتي ورديتي على الأقل دعم ^^(طلاب الجسر اللي استفادوا منه ما شفناهم)

أنا استلمت F في هذا الواجب بالرغم من أني قمت به ولكني "وزعته على الكل"
يذكرني هذا في الحقيقة بقصة الهكر الذي يخترق الشبكات والحواسيب ليختبر قدراته, في البداية يجد هذا الهكر نفسه مبتدأ في عالم الهكر فيتعلم ويتدرب للوصول إلى أعلى المراتب, وبعد أن يصل إلى القمة يفكر بأن يستغل هذه القوة التي يملكها بأي طريقة ممكنة, وقد يفكر في الدخول على أحد الحواسيب العادية في وقت من الأوقات ليختبر قدراته, لكن مع الزمن نراه يتطور في أساليبه وحيله مما يدعوه إلى إختراق شبكات الشركات وتدميرها لإختبار خبرته في هذا المجال وعلمه غير المحدود ضارباً بقوانين الملكية الفكرية وقوانين الخصوصية عرض الحائط, لكنه يتفاجأ بمن هو أعلم منه وقد تمكن من الإمساك به والابلاغ عنه وتحديد موقعه بكل دقة, عندها فقط يشعر الهكر بالذنب وبقساوة العقاب على الرغم من إمتلاكه الخبرة الكافية للعمل لدى ما يريد من شركات تطمح بالأمان لحواسيبها وشبكاتها, كان هدفه أن يختبر قدراته الكامنة لكنه أختبرها في المكان الخطأ مما تسبب في ضرر من حوله أكثر من نفعهم(الغاية لا تبرر الوسيلة).

[Yousif Ameen]

اخوي عيسى،،
موضوعك صج عجيب وذكرتني بالجسر وأيامه الحلوه :) الله يذكرك بالشهادة (أأيدك في أن سنة الجسر كانت أحلى سنة دراسيه مرت علي :cool:)

أخوي أحمد تلفت،،
ايامكم غير وأيامنا غير :) على ايامكم كان الخطة الدراسية غير ومناهجكم غر،، كل سنه الجسر يتجدد ويتطور ويسير احسن من السنه اللي قبلها
وللعلم،، انا اول GPA طلع لي كان 1.6 :( يعني تتوقع لو دخلت أي جامعة وخذت هالمعدل في البداية شنو كان بيسير لي لا سمح الله،، بس مع الأيام الحمد لله تطورت (طبعاً شوي شوي) وتحسنت باللغة بشكل ملحوظ بالنسبة لي ولمدرسيني ومدرساتي :)،، طبعاً انا كنت تعبان لدرجه اني ماكنت افهم شي في الصف (كأنه المدرس يكلم اصمخ او هندي توه جاي من بلاده :D أهز راسي بس :p )


وأخيراً،، انا من مؤيدي سنة الجسر،، أحياناً اتخيل نفسي لو دخلت جامعة بدون الجسر (كنت لا سمح الله بضيع) ماكنت اعرف اكتب موضوع من 90 كلمه (للأسف)، وطبعاً هاي تعدل بفضل الله ثم بفضل هولكر ومستر ليلند :) (مدرسيني للرايتنق)،، ومادة الـUniversity Success نفعتني وايد وايد (مع ان هالماده كانت تسبب لي أرق وتوتر)،، وطبعاً مادة القرامر استفدت منها وايد وايد واعتقد كان لمدرس المادة (مستر ليلند) فضل كبير بعد فضل الله في توصيل الفايده لنا، ماشالله عليه خلانا نحب الماده، هاي طبعاً مب بس شهادتي انا، اعتقد الكل يشهدله، الله يهديه ويخليه يسلم بس :rolleyes:

:)

[Ahmad Telfat]

السلام عليكم

أولا أخي عيسى دعني أكرر شكري على سعة صدرك وحوارك الهادف ..

أخي عيسى أنا قلت بأنه يمكن للطالب أن يأخذ هذه الدورات في الاجازه وأنا تعمدت أن أقول هذا يهتم بالدراسة في الثانوية، أما عن الجسر فأنت قلتها بأن الكثير من الطلاب لم يحقق مراده في تحقيق الدرجة المطلوبة من السات والتوفل ، فيا أخ عيسى هناك هدف واضح من الطلاب بعد الانتهاء من الثانوية ألا وهو التوفل والسات وأنا أًصر بل أجزم بأنه لامنفعه ولا فائدة من الجسر الأكاديمي ، فرفع المستوى في اللغة الانجليزيه يكون في الجامعة وأنا لا أتكلم عن جامعتي فقط إنما أتكلم عن اغلب الجامعات إن لم أقل كل الجامعات التي أصلا لاتعترف بالجسر وتقدم برنامجها التأسيسي الخاص بها ..

أخي عيسى كنت أشاركك نفس التفكير فور تخرجي من الجسر ولكن ماوجدته الآن فرق وفرق كبير جدا ، فالmathالذي درسناه في الجسر كان فعلا لايرقى بمستوى طلاب جامعة فالذي كنا ندرسه في الثانويه أفضل وأرقى ، أما عن اللغة فالجامعة تعطي كورسات لغة وبذلك لانحتاج إلى الجسر الأكاديمي ..

أما عن المدارس الحكومية فأمرها هين وأنا اقولك الكثير الكثير من الطلاب ابتعثوا وأنا اعرفهم شخصيا والكثير دخلوا مباشره إلى جامعتنا وهم لم يدخلوا الجسر وهم من أفضل الطلاب عندنا ..

صدقني يااخوي انا ماابي احطمك ولا احطم الطلاب لكن لازم اللي يبي يدخل الجسر يعرف إنه راح يضيع وقته ولا راح يفيده هذا في الجامعة ..

تحياتي

أحمد تلفت

[S.J.A]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أنا بصراحه أأيد كلام أخوي أحمد .. فرق شاسع بين الجسر والجامعه ..

أنا ماأنكر إني إستفدت حتى ولو بالشي القليل من سنة الجسر

ولكن لو كان الحظ وياي كان رحت بريطانيا وتأسست هناك راح أستفيد أكثر طبعاً

بس أعيد وأكرر

إللي راح يدرس ببريطانيا يتوكل على الله ويقدم الآيلز ويروح وياخذ الفاونديشن هناك

وحتى لو بيدرسون بأمريكا .. أفضل إنهم ياخذون كورسات لغه هناك أحسن لهم

"نصيحه لوجه الله"

:)

[Fahad Al-Jefairi]

hmmm .... very nice discussion ...

i agree with most of what Essa is saying ... but we graduates have different point of view because of different things

i will explain later in Arabic when i reach home :)

[Abdulrahman Fakhroo]

لأني متأكد أشد التأكيد بأن أوائل القسم الأدبي جميعهم على التوالي الذين أحصيتهم وعرفتهم لم يتمكنوا من الحصول على دجة تفوق ال500 في التوفل قبل دخولنا للجسر
في ناس أعرفهم شخصياً من الأدبي حصلوا على التوفل وبدون الجسر :o ومب لازم ذكر أسماء

صدقني يااخوي انا ماابي احطمك ولا احطم الطلاب لكن لازم اللي يبي يدخل الجسر يعرف إنه راح يضيع وقته ولا راح يفيده هذا في الجامعة ..


حتى أنا ياعيسى ماأبي احطمك :p لكن مع الأيام راح تكتشف هذا بنفسك.. لان هذا هو الواقع :)

وشكراً

[Fahad Al-Jefairi]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

موضوع مهم صراحة وما شاءالله عليك يا عيسى والله لك بارض تكتب :)

انزين .....بالنسبة للجسر الأكاديمي

والله حتى ما نظلم الدولة والرواتب اللي قاعد تندفع ... ما اقدر ابالغ واقول اان الجسر ما منه فاايدة كلللش ... او ما استفدنا منه شي

ولا من غير الجسر يا احمد ما كنا بننقبل على طول في الجامعات اللي ندرس فيها حاليا :)

ما كنا ندري شسالفة التوفل ولا السات ...

المهم ... فيعني في ايجابيات في الجسر ما نقدر ننكرها ولكن النقطة اللي نبي نوصله يااخواني افي الجسر الاكاديمي ... ان الايجابيات الموجودة محدودة ... ولازم الشخص يعرفها قبل لا يقدم على الجسر ولا لا :rolleyes:

مافي علم ما منه فايدة :o ... ولكن اللي عنده باكالوريوس ما يحتاج يروح يدرس تأسيسي مرة ثانية لان في امور يعرفها خلاص ...

ولما نقول للطلاب اذا تقدر تنقبل في الجامعة وتدخل فيها على طول احسن لك من الجسر الأكاديمي ... فهذا كلام صحيح ...

لان القبول في الجامعات واااااايد صعب.... فاللي ينقبل بيكون اولريدي عنده معرفة كافية تأهله انه يتعدى برنامج الجسر والدليل انه انقبل ; )

اما اللي ما ينقبل في الجامعة على طول ...فأكيييييييد احسن له انه يدخل الجسر....

اما بالنسبة للنقاط اللي ذكرتها يا اخوي يا عيسى ... فأاحنا معاك ان التعليم الثانوي ما يأهل للجامعات الموجودة ولكن في اشخاص حالاتهم خاصة ... ولذلك قلنا اذا تقدر تتجاوز السنة فيعني انت تقدر تتعداها وعندك هالمؤهلات ... ولكن في حالة انك ما تقدر تتجاوز هالسنة فانت راح يكون وضعك نفس الوضع العام اللي بتحتاج فيه سنة تأهيلية


اخر نقطة اللي مضايقتني وتنرفزني شوي هي سالفة "مضيع سنة من حياتي" ..... انا في وجهة نظري لما يحد يقول ضيع سنة من حياته يعني تم فيها في مكانه وما تعلم ولا شي جديد ...

اما اللي يتاخر في تعليمه سنة فهو يكتسب الكثير من الاجابيات والخبرات في الحياة فهو ما يكون ضيع سنة ولو تأخر في الدراسة شوي زيادة ......


:)

في النهاية ومرة ثانية وباختصار شديد ...

اذا الطالب يمتلك مؤهلات القبول في الجامعة .... فليدخل الجامعة احسن له ... اما اذا ما يمتلك هالمؤهلات فعنده عدة خيارات قدامه ومنها خيار برنامج الجسر الأكاديمي اللي حاله حال اي جهة ثانية لها ايجابيات وسلبيات :)

وجزااكم الله خير

[B.A.M]

بسم الله الرحمن الرحيم

موضوع حلو ولازم نتناقش فيه بكل صراحه

راح اقول لكم رايي بالجسر.....

له ايجابيات وهذا شي اكيد وبعد له سلبيات
الايجابيات ..
*كنا نسوي براكتس للغه الانجليزية اكثر من الفترة اللي كنا فيها بالثانوية...
*عرفنا ايش توفل وسات وجي بي اي
*تعرفنا شلون نتعامل مع مجتمع مختلط
*تعرفنا على اخوات طيبات

السلبيات...
*اكبر سلبية للجسر الاكاديمي .... انها تهد من عزيمة الطالب المجتهد... (نطروا لحد يفهمني غلط) .. يعني
الشغل اللي كنا نشتغله بالثانوية اكيد لا يقارن بشغلنا بالجسر
ومن السهل انك تنزل من قمه الجبل لسطح الارض.. لكن صعب (بس مو مستحيل) انك تصعد من سطح الارض لقمه الجبل... بتحتاج وقت ومجهود كبير

وهالشي واجهته بنفسي ومجموعه اعرفها .. لان ما بذلنا جهد يذكر ايام الجسر فتهاوننا وواجهتنا مشاكل في الجامعه لكن الحمدلله الامور في تحسن مستمر

نصيحه لكل اللي بيدخلون الجسر....
لاتتهاونون ... ولاتظنون ان الجسر حاكينكم والشغل عليكم وايد ... لان شغل الجامعات دبل عن شغل الجسر (موقصدي اخرعكم بس ابغي تشدون حيلكم وابغي لكم الخير)

اختكم

[Abdulrahman Fakhroo]

الشغل اللي كنا نشتغله بالثانوية اكيد لا يقارن بشغلنا بالجسر
ومن السهل انك تنزل من قمه الجبل لسطح الارض.. لكن صعب (بس مو مستحيل) انك تصعد من سطح الارض لقمه الجبل... بتحتاج وقت ومجهود كبير

اتفق معاج 100%

وسبحان الله أمس كنا انتاقش بالموضوع وذكرنا هاذي النقطة :D

[Mohammed Al-Mannai]

بسم الله الرحمن الرحيم

بالنسبة للأستفادة من الجسر فهناك نوعين ... استفادة علمية واخرى عملية

بالنسبة للأستفادة العلمية :

كتجربة شخصية كانت قليلة وربما اكون انا السبب في قلتها بسبب اهمالي في الجسر ... وبالرغم من ذلك استفدت كثيرا في اللغة الانجليزية .

اما التجربة العملية :

فبصراحة كانت كبيرة , واولها التعرف على شباب زي الورد , وكانت تجربة جديدة في حياتي علمتني امور كثيرة



لكن هذا مايمنع ان الطالب اذا حصل فصرة انه يدخل الجامعة من غير مايمر على الجسر انه يستغلها ويختصر على نفسه سنة كاملة


وشكرا

[Jassim Al-Naama]

لسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الجسر الاكاديمي

سنة مرت من حياتنا

ايجابياتها

مثل ماتفضلوا الاعضاء من قبلي : التعرف على شباب هم خيرة شباب قطر عشنا وياهم احلى الايام ومنهم من يدرس ويانا اللحين

الجانب العملي مثل ماقال اخوي محمد المناعي

التعرف على هالشباب الطيبين وتجربة العمل في المجلس الطلابي كانت تجربة حلوة وجديدة وشيقة

الجانب الاكاديمي


باللغة الانجليزية .. اشوف اني استفدت فقط من ناحية الاستماع والكلام فقط

اشوف القعدة وسط هالمدرسين الاجانب قوت الاستماع عندنا وايضا الكلام لان اضطرينا نحاول نجاري الطلبة الثانيية والمدرسين باللغة

اما من ناحية المواد العلمية .. الاستفادة ضعيفة جدا . وتكاد لاتذكر في سنتنا الا زنيييتتا كانت العلامة الفارقة في تاريخ كل طالب دخل الجسر بدفعتنا :D :D :D

وايضا اؤيد النقطة عن تثبيط عزيمتنا .. تعودنا على الحك بالثانوية ولما جينا الجسر رخينا وقلت الدراسة وسفهنا كل شي .. ولكن لما دخلنا الجامعات توهقنا صح بأول سنة وانصدمنا بالضغط الكبير

اما من ناحية نصيحتي للطلبة الجدد

اتفق مع الاعضاء قبلي .. بدفعتنا ماكان عندنا ذاك الوعي وماقدمنا التوفل الا بالجسر اما اللحين فالطلاب يقدمون التوفل من ثاني ثانوي حتى يدخلون الجامعة على طول وهاي الصح :) :) :)

وبس

وجزاكم الله خير

ولي عودة ثانية بعد ماأشوف باقي الردود

[N S]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بتكلم عن استفادتي من الجسر من صوب ثاني...

دخلت جامعة قطر تفاجأت اني لازم ادخل تأسيسي:eek:

طبعا معروف تأسيسي جامعة قطر واغلب اللي اعرفهم عمروا فيه بالسنتين, والدراسة فيه مامنها فايدة
اولا الوقت طويييييييل ولا يحسب لي فيه الا نجاح ورسوب
وثانيا ياكثر عيوبه

المهم بحكم اني دارسة سنة فالجسر وجايبه توفل وسات تم اعفائي من التأسيسي اعفاء تام:D الحمدلله

طبعا اكاديميا فادني وااااجد
اولا ماواجهت صعوبة في الدراسة بالانجليزي( كانت دراستي ايام الثانوي بالعربي)

ثانيا تعلمت تنظيم الوقت لانهم ايام الجسر كانوا يكرفوننا كرف

ثالثا كنت ادرس مع احسن طلبة وكلهم متفوقين.. فربى عند روح المنافسة ...

بالاخير اقول طلبة العلمية يمكن هم اللي مايحتاجون يمرون في الجسر الاكاديمي

[Ali Al-Rumaihi]

بصراحه أنا ماداومت في الجسر إلا يوم واحد قبل لاتطلع بعثتي

بس أكتشفت من اللي شفته أنهم يطبقون شيين مهمين وإيجابيين

أولهم أنهم يشغلون الطلاب تحت ضغط وهذا النظام في الجامعه في ضغوطات من جميع النواحي لكن لازال النظال مستمر :)

ثانيهم أنه ممكن يعطي الطالب أسلوب توصيل المعلومه والتفاهم أكثر من اللغه فصار الطالب يقدر يتكلم قدام الطلبه ويسوي برزنتيشن و ريبورتات وهذا وايد مهم للجامعيين..


وهناك شيين سلبيين وهذي النقاط كلها فكرت فيها على الطاير :

الأول: أنه مش معترف فيه في أي جامعه سواء في قطر أو غير قطر. وراح تضطرون تسوون فاونديشن في الجامعه

الثاني: أنها سنه كااامله تضيع على اشياء كان ممكن نتعلمها في الجامعه...


المهم

نصيحتي أنا كشخص مجرب الحك برى البلاد أقولكم :

الواحد لو ماينحك مايتعلم.. والحاجه أم الإختراع لين قطونا أهني في الجامعه مانعرف إلا يس ونو و هاو آر يو بتضطرون تتكلمون إنجليزي غصب مب طيب. في النهايه الحمدلله صرنا نرطن وياهم الحين وماقولكم أني بيرفكت لكن الحمدلله لغتي بمجهودي وبدون مساعده كورس لغه ولا شي.. وأهم شي أفهم موادي وتخصصي وهذا اللي يهم. وكل اللي علي أرجع بشهادتي اللي ترفع الراس وأخدم بلادي

وجزاكم الله خير

[N S]

وهناك شيين سلبيين وهذي النقاط كلها فكرت فيها على الطاير :

الأول: أنه مش معترف فيه في أي جامعه سواء في قطر أو غير قطر. وراح تضطرون تسوون فاونديشن في الجامعه

الثاني: أنها سنه كااامله تضيع على اشياء كان ممكن نتعلمها في الجامعه...


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

انا معك في النقطة الثانية انها سنة كاملة وحرام تضيع على اشياء بنتعلمها في الجامعة

بس النقطة الاولى اعارضها:D

جامعة قطر تعادل شهادة الجسر بالفونديشن اذا توافر فيها توفل وسات ودرجات اوكيه في الكمبويتر
لكن ماتعادله بمواد جامعية اللي تحسب فيها ساعات

however
دراسة الجسر ماهيب ضرورية للي بيدرسون في جامعة فيها فونديشن ولا تعترف بالجسر:D

[Sharifa Al-Nisf]

الأول: أنه مش معترف فيه في أي جامعه سواء في قطر أو غير قطر. وراح تضطرون تسوون فاونديشن في الجامعه


السنة قالو لنا ان جامعه نوتنغهام راح تعادل سنة الجسر بسنة الفونديشن عندهم ،بس اظن ان هذا راح يكون في كلية وحده او تخصص واحد.

[Essa Al-Mansouri]

ما شاء الله زاد حبي للكتابة في هذه الأيام المباركة (منذ تركي للجسر والفراغ يقتلني^^)

Yousif Ameen
وينك من زمان يا بو أمين!
هذا لديكم شاهد آخر على مستوى الطلاب قبل الجسر وبعده, وفي كلامه إشارة لمن يرى في طلابنا التفوق الذي لا مثيل له والذي لا ينبغي على الطالب بناء عليه أن يضيع سنة من حياته, فما الذي ترجوه منا في حالة دخولنا الجامعة مباشرة (الحصول على GPA 1.1؟)

S.J.A
ولكن لو كان الحظ وياي كان رحت بريطانيا وتأسست هناك راح أستفيد أكثر طبعاً
بس أعيد وأكرر
إللي راح يدرس ببريطانيا يتوكل على الله ويقدم الآيلز ويروح وياخذ الفاونديشن هناك
وحتى لو بيدرسون بأمريكا .. أفضل إنهم ياخذون كورسات لغه هناك أحسن لهم
"نصيحه لوجه الله"

أريد منك أن تسألي نفسك قبل كل شيء, كم كانت درجتك في التوفل(أو حتى في الأيلز إذا امتحنتيه) قبل دخولك الجسر؟ وهل كانت هذه الدرجة كافية لإدخالك لأي جامعة أو سنة تأسيسية في بريطانيا؟ حتى بعد إنهائك للجسر هل حصلتي على النتائج المرجوة في هذه الامتحانات بهذه السهولة؟
أكرر بأنه للهصول على قبول لدخول سنة تأسيسية في إحدى الجامعات البريطانية المعترف بها يحتاج الطالب على الأقل إلى 530 في إمتحان التوفل أو 5.5 في امتحان الأيلز وهذه النتيجة ليست بالتافهة ولا بالسهلة, هذه النتيجة تعني بأن الطالب تمكن من اللغة الانجليزية تمكناً بين المتوسط والمحترف, وهذه النتائج يسعى حتى الآن طلاب الجسر للحصول عليها, فحصول طالب الثانوية على هذه النتيجة يعتبر إستثنائياً وليس طبيعياً, هذا ما أردت توضيحه.

Abdulrahman Fakhroo
في ناس أعرفهم شخصياً من الأدبي حصلوا على التوفل وبدون الجسر ومب لازم ذكر أسماء
كلامي كان ينطبق على دفعتنا, وأخص بالذكر من تمكن من الدخول إلى الجامعة مباشرة (بالإضافة إلى حصوله على التوفل), وأرجوا من الله أن يوفقني إلى معرفة الحقائق لنجنب الباقين أخطائنا ونرشدهم إلى الصواب.

Fahad Al-Jefairi
مشكور على الإضافة المهمة على الموضوع, في البداية أنا من المؤيدين لنظرية دخول الجامعة بأسرع وقت ممكن وبأقصر الطرق, وإذا كان الطالب في قمة الثقة بنفسه وقدراته وكان فعلا يملك من القدرات ما يؤهله لدخول الجامعة مباشرة فهذا الطالب لا استطيع على الإطلاق منعه من دخول الجامعة مباشرة, وهذه الفئة من الطلاب في الحقيقة غالباً ما تكون من طلاب المدرسة العلمية أو قد يكونوا من مدارس أجنبية, أما أن يقوم طالب من مدارسنا الحكومية بإتخاذ مثل هذا القرار بناء على ما يراه هو في نفسه من خبرة وتفوق ومهارة فأقول له وقبل كل شيء جرب نفسك فقط في الامتحانات الدولية أو امتحان التوفل, إذا كان فعلا يملك القدرة على اجتياز امتحان التوفل والسات فهذا الطالب خبير ولا ينبغي له أن يبقى لتأسيس لغته (ونادراً ما نجد هذه الفئة), أما إذا اكتشف حقيقة نفسه وقدراته التي لم تصقلها إلا المدرسة الحكومية مع بعض الممارسات البسيطة للإنجليزية في جوانب الحياة فينبغي على هذا الطالب أن يتأسس بشكل يجعله أكثر كفائة وقدرة على مواجهة ما أمامه من امتحانات والقبول من اعرق الجامعات, من الممكن أن يستبسط بعض الطلاب من غير المدارس الحكومية هذا الكلام لكن طلاب المدارس الحكومية مروا بهذه التجارب والصعوبات وهم أعلم بما قد يحصل لمن بعدهم, في الحقيقة هذه مشكلة نواجهها في كل مكان فنجد الطالب الذي أنهى الثانوية العامة بأعلى المجاميع واثقاً أشد الثقة بنفسه وبقدراته لدرجة عدم رغبته في "تضييع سنة من حياته" متجاهلاً من سبقوه في إستغلال هذه السنة المهمة في تطوير مهاراتهم في اللغة والتأقلم على النظام الجامعي, ومن هنا ينبغي علينا توعية الطالب بأهمية معرفة الحقيقة بنفسه بدون التأثر بكلام الأهل أو من لا يملك المعرفة الكافية بقدرات الطالب, وفي النهاية نقول بأن الطالب إذا(وفقط إذا) تمكن من الحصول على القبول غير المشروط من الجامعة الأجنبية عالية المستوى ماراً بكل مراحل القبول من الحصول على نتائج مرضية في الامتحانات الدولية إلى مراسلات الجامعات والحصول على القبول فلا يفكر في تضييع هذه الفرصة الثمينة للدخول المباشر إلى الجامعة, فليبادر الطلاب أصحاب الثانوية العامة على التقديم على الامتحانات الدولية لاكتشاف قدراتهم الحقيقية بأنفسهم ولا ييأسوا في حالة عدم الوصول إلى المستوى المطلوب فهذا طبيعي ويتطلب تأسيس اللغة والمهارات الإنجليزية كما تأسس الكثير من الطلاب من قبلهم في هذه المهارات.

B.A.M
مشكورة اختي على الاضافة, في الحقيقة في الفصل الأول من الجسر قد لا يذوق الطلاب طعماً للراحة لما وجدوه من لغة جديدة كلياً ونظام دراسي جديد, لكن في النصف الثاني من السنة(الفصل الثاني) يأتي الطلاب للجسر وقد اعتادوا على اللغة الانجليزية فلا نجدهم يبذلون الجهد المبذول في البداية, ومن هنا تبدأ الإشاعات وتبدأ الفكرة تنتشر بأن الجسر الأكاديمي سهل ولا فائدة منه, وفي الغالب نجد أصحاب هذه المقولات هم من أصحاب المعدلات المنخفضة المستمرة في الانخفاض مما يظهر تعارضاً واضحاً في أقوالهم وأفعالهم, وهذا ما يتسبب في مفاجأة الطلاب في السنة الأولى في الجامعة.

Mohammed Al-Mannai
مشكور على ردك أخي, وهنا دليل آخر على أن الطالب يستطيع التحكم في مقدار الاستفادة المرجوة من الجسر عن طريق الجهد المبذول من قِبله, فينبغي على الطالب أن يستشعر أهمية ما يدرسه في الجسر الأكاديمي وأن يستفيد منه حق الاستفادة.

Jassim Al-Naama
مشكور على مشاركتك لتجاربك وخبراتك, ذكرتم نقطة مهمة بخصوص الطلاب الذين تعرفنا عليهم في الجسر الأكاديمي, وهي في الحقيقة من فوائد الجسر الأكاديمي العملية والمهمة (وليست فائدة جانبية), فهؤلاء الطلاب هم المتفوقين على مستوى قطر من القطريين غالباً, ونادراً ما نجد هذا الكم الهائل من المتفوقين تحت سقف واحد(في العادة طالب أو طالبان في المدرسة بأكملها), وهذا من أهم عوامل اشتداد المنافسة بين الطلاب وسعيهم للحصول على أعلى الدرجات, ومن وسائل تعرف الطلاب على بعضهم وتبادلهم المساعدات بشكل فعال بحيث أن العلاقات بين الطلاب تكون قوية وقد تكون أشد من العلاقة بين أفراد الأسرة الواحدة, هذا بالإضافة إلى التشارك في الأهداف فالجميع يسعى للحصول على النتائج المرضية في التوفل والجميع يطمح في الحصول على مقعد في إحدى الجامعات مما زاد من قوة العلاقات بين الطلاب, فنتمنى أن توفر مدارسنا هذه الأجواء الممتازة للدراسة وتكوين علاقات اجتماعية فعّالة.

باللغة الانجليزية .. اشوف اني استفدت فقط من ناحية الاستماع والكلام فقط
أشكرك على النقطة المهمة, من وجهة نظري فأنا معك في الفائدة الكبيرة والتأثير العملي للجسر الأكاديمي على مهارتي الاستماع والكلام والتي انعكس مفعولها مباشرة على نتائجنا في امتحانات اللغة الانجليزية وعلى تأقلمنا مع اللغة, ولكني من ناحية أخرى أرى العكس, تحسنت قدرات الغة لدي جميعها بعد دخولي الجسر, لكن أكثر ما تحسن لدي الكتابةWriting وبعدها القراءةReading والاستماعlistening في المرتبة نفسها وبعدها الكلام والمخاطبة Speaking, بصراحة للجسر الفضل الأكبر في تعليمي أصول وأساسيات وقواعد وأساليب الكتابة الصحيحة, طوال حياتي في المدارس الحكومية لم أتعلم في يوم من الأيام الأصول الصحيحة للكتابة لا بالإنجليزية ولا حتى بلغتي العربية, كان استاذ اللغة العربية يدخل الفصل في درس الإنشاء ويأمر الطلاب بالتعبير مباشرة في الموضوع الفلاني أو الكتابة عن بيت الشعر الفلاني متجاهلاً الاهتمام بالطلاب على اختلاف مستوياتهم ومتجاهلاً أهمية التركيز على مهارات الكتابة من تطوير الأساليب وتطوير القواعد والتعبيرات وتحسين الأفكار والقدرة على استخدام المفردات والمصطلحات والجمل عالية المستوى, وعندما سألت أحد أساتذة اللغة العربية عن سبب وجود حصص الإنشاء التي لا يجيدها الطلاب ولا يحبونها أجابني بأن الذي لا يجيد الإنشاء والكتابة لا يجيد اللغة العربية إطلاقاً, ومن وقتها تيقنت بأنه لا يمكن لمدارسنا أن تنتج طلاباً متقنين للغتهم العربية على الاطلاق, لكن دخولي للجسر الأكاديمي غير لي الكثير من هذه المفاهيم, نحن الطلاب في الجسر الأكاديمي يدرسوننا مادة تسمى "الكتابة" بحد ذاتها, وهي من المواد ذات أكبر عدد من الساعاتCredit, بعد إختبار المدرس لخبراتنا وطاقاتنا في الدرس الأول من مادة الكتابة تمكن من أخذ فكرة كافية عن مهاراتنا وقدراتنا المحدودة, لم يكن المدرس ممن يأمرون بالتعبير عن أحد المواضيع منتظراً من ينتهي قبل البقية من الطلاب ليصحح له ويكمل منهجه بل كان هذا المدرس الاجنبي مهتماً بتعليمنا أصول الكتابة وقواعدها, وجائت الدروس بعد هذا الدرس تبين لنا أخطاءنا وتوضح لنا الطريق الصحيح الذي ينبغي علينا السير فيه, وقد تعلمنا من أسرار وقواعد الكتابة العجب العجاب, من منا كان يعلم بأن موضوع الإنشاء يحتوي على مقدمة وجسم وخلاصة؟ ومن منا كان يعلم ما الذي ينبغي كتابته في المقدمة والخلاصة؟ كنا في الحقيقة نكتب المواضيع باللغة العربية يصل طول الموضوع للصفحة والصفحتان ولا يحتوي الموضوع على مقدمات وخلاصات ولا حتى على فاصلة(نعم كان الموضوع يكتب كتلة واحدة لا يفصل أفكاره شيء), وبالمناسبة هل كنّا نعرف فائدة إختراع الفاصلة؟ أو بالأصح هل علمتنا مدارسنا فائدة الفاصلة بشكل عملي؟ تعلمنا في الجسر كيفية كتابة أفضل المقالات باللغة الإنجليزية على الرغم من جهلنا التام والشامل لأساسيات الكتابة باللغة العربية, وقد كان لمادة الكتابة المستقلة فضل كبير في تطوير طرق كتابتنا كماً وكيفاً حيث أنها زادت من قدرتنا على كتابة المقالات الطويلة وأضافت على اساليبنا في الكتابة الحس الفني والجودة والتماسك, بصراحة لا أستطيع تصور كتابتي من دون هذه المادة.

N S
شكراً على ردك أختي.
بالاخير اقول طلبة العلمية يمكن هم اللي مايحتاجون يمرون في الجسر الاكاديمي
على الرغم من أن طلاب العلمية هم من أصحاب الخبرات العالية في اللغة الإنجليزية إلا أننا نجدهم من أكثر طلاب الجسر عدداً, فالحصول على خلفية متوسطة في اللغة قد لا يكفي لاستكمال متطلبات القبول في الجامعات مما يجبر الطالب من المدرسة العلمية على دخول الجسر الأكاديمي.

Ali Al-Rumaihi
مشكور على النقاط الهامة التي أشرت إليها, الجسر الأكاديمي قد لا تعترف به إلا جامعة قطر وجامعات المدينة التعليمية والبعض القليل من الجامعات الخارجية, والادارة تسعى جاهدة للحصول على الاعتراف الدولي لهذا البرنامج العملي, وأجد في كلامك إشارة إلى الجامعات البريطانية التي تتطلب سنة تأسيسية إضافية لجميع الطلاب من خارج بريطانيا, لكن مجرد الدخول لهذه السنة التأسيسية يحتاج إلى مقدار من الخبرة في اللغة يمكن وصفها بفوق الجيدة للحصول على الدرجة المطلوبة في امتحان التوفل, والمشكلة ليست في عدم رغبة الطلاب في الدخول المباشر للجامعة, المشكلة في عدم امتلاكهم المقدرة الكافية للحصول على قبول من الجامعة على الدراسة في هذه السنة التأسيسية, وهذا ما يجبر الطلاب على دراسة اللغة لسنة قبل الابتعاث.

Sharifa Al-Nisf
ما نريده هو معادلة السنة التأسيسية للجسر الأكاديمي على مستوى أكثر عالمية وأخص بالذكر الجامعات البريطانية التي تطالب جميع الطلاب غير البريطانيين بانهاء سنة تأسيسية قبل دخول التخصص, وقد يكون من الضروري في بعض التخصصات الحصول على سنة تأسيسية خاصة بالتخصص مثل الهندسة والطب, وقد يكون من غير الضروري في بعض الأحيان حصول الطالب على درجات عالية في امتحانات اللغة الإنجليزية مثل تخصصات العلوم التطبيقية والحاسوب والهندسة التي تعتمد على الفهم قبل الحفظ واستخدام اللغة وهذه الكليات قد تكون الأقرب إلى الاعتراف بسنة الجسر الأكاديمي, لكن قد تزداد المشكلة تعقيداً مع أصحاب التخصصات التي تتطلب مهارات أكبر في الحفظ وإستخدام اللغة مثل الطب والتاريخ واللغة الانجليزية والقانون والفلسفة وبعض العلوم الإنسانية الأخرى حيث أن سنة الجسر قد لا تكفي لإعداد الطالب لهذه المستويات العالية من الخبرة في اللغة الإنجليزية مما يصعب دراسة الطالب لمثل هذه التخصصات.

[Abdulrahman Fakhroo]

سؤال خارج الموضوع اذا ممكن :confused:

أصابع يدك ماتعورك؟ :rolleyes:

ما شاء الله عليك... مقاله مب رد :D

[Maha Salem]

بسم الله
والله أنا عن نفسي ماستفدت أي كلمه انجليزي يعني الجسر الاكاديمي كان زيه زي اي معهد انجليزي " حتى ال ELS " كان أقوى وفعلا انا مرت علي سنه كامله وماجبت التوفل ودخلت المعهد وسبحان الله 3 اسابيع وجبت التوفل ودخلت الجامعه اللي انا فيها الحين

[S.J.A]

S.J.A

أريد منك أن تسألي نفسك قبل كل شيء, كم كانت درجتك في التوفل(أو حتى في الأيلز إذا امتحنتيه) قبل دخولك الجسر؟ وهل كانت هذه الدرجة كافية لإدخالك لأي جامعة أو سنة تأسيسية في بريطانيا؟ حتى بعد إنهائك للجسر هل حصلتي على النتائج المرجوة في هذه الامتحانات بهذه السهولة؟
أكرر بأنه للهصول على قبول لدخول سنة تأسيسية في إحدى الجامعات البريطانية المعترف بها يحتاج الطالب على الأقل إلى 530 في إمتحان التوفل أو 5.5 في امتحان الأيلز وهذه النتيجة ليست بالتافهة ولا بالسهلة, هذه النتيجة تعني بأن الطالب تمكن من اللغة الانجليزية تمكناً بين المتوسط والمحترف, وهذه النتائج يسعى حتى الآن طلاب الجسر للحصول عليها, فحصول طالب الثانوية على هذه النتيجة يعتبر إستثنائياً وليس طبيعياً, هذا ما أردت توضيحه.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


اخوي عيسى .. إللي أبي أوصله لك هو إن الجسر ماكان له أي دور "بالنسبه لي" في تطور درجات التوفل والسات والآيلز

لو كان له أي دور على الأقل كان أنا جبت 530 بالتوفل .. لو الكلام يخصني أو يخص عدد بسيط من الطلاب والطالبات بتقول معليش هذي فئه بسيطه

لكن معظم الطلاب إللي كانوا بلفل 1 و 2 حتى الـ 500 ماوصلوها

وهذا أكبر دليل على كلامي .. إن الجسر ماكان عامل تطور بالنسبه في الإمتحانات .. وأنا قلت إني ماإستفدت من مواده فشلون بيساعدني بتطور درجات هذي الإمتحانات!!

هذا إللي حبيت أوضحه لك

:)

[Sharifa Al-Nisf]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته



ما نريده هو معادلة السنة التأسيسية للجسر الأكاديمي على مستوى أكثر عالمية وأخص بالذكر الجامعات البريطانية .

* اذا الادارة بدأت في معادلة سنة الجسر في جامعه واحده اظن انها ستكمل المشوار وستعادل السنة في عدد اكثر من الجامعات ان شاء الله، انها البداية فقط..

وبالنسبة لأختي S.J.A ..
" لو كان له أي دور على الأقل كان أنا جبت 530 بالتوفل "
هذا المقياس وضعته الهيئة لكنه ليس مقياس لكل الطلاب،، فيه طلاب مب شرط يجيبون التوفل،، لكنهم يتطورون،، ولاتنسين احنا بدينا في حدود ال 400 والمتوسط العالمي 80 درجة بالسنة حسب ما قالتلي مس ماكفيل،،

"لكن معظم الطلاب إللي كانوا بلفل 1 و 2 حتى الـ 500 ماوصلوها"
الحمد لله على البلاغ وصلت :)
لكن بالنسبة لباقي الطلاب،، ليش ماتكون القصور من الطلاب؟؟ انا ماقول ان الجسر كامل ومافيه قصور بس بعد الطالب لازم يبذل جهده ويحاول ان يطور نفسه.


والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

[S.J.A]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


هلا أختي شريفه

قلتيها الطالب لازم يبذل جهده ويحاول ان يطور نفسه

شي طبيعي ماراح يتطور الطالب إلا بمجهوده

بس بعد أنا أصر على كلامي وأقول الجسر ماكان له دور في تطور درجات التوفل

مجرد وجهة نظر

:)

[A.O.A]

السلام عليكم ورحمته الله وبركاته

الصراحه الجسر مافي منه اي فايده والدليل اغلبيه الطلاب راحوا يدرسون برع على حسابهم وياخدون لغه بالخارج , حتى الطلاب اللي الحين يدشون الجسر مايضمنون حتى 20% انهم يجيبون درجه التوفل , واااايد ناس ادرسوا في الجسر وبعدين راحوا يتأسسون مره ثانيه بالخارج , وحده من زميلاتي راحت برع تدرس وقالوا لها ان لازم تاخد مواد تأسيسيه وهي قالت لهم انها ماخده هالمواد في الجسر ماعترفواا في المواد واضطرت تعيدهم مرة ثانــــــــــيه :eek: :eek: ,,

على العموم اتمنى من المجلس الأعلى ينسق بينه وبين الجامعات , عشان مايضطرون الطلاب حتى لو جابوا التوفل يعيدون المواد التأسيسيه ,,

[S.J.A]

صح لسانج أختي A.O.A

:rolleyes:

كفيتي ووفيتي والله

:cool:

[A.O.A]

صــــح بدنج أختي وتسلمين على المرور :) :) :)

[RRR]

انا عن نفسي حمدالله اختاري سويته من زمان بالنسبه للدراسه في الخارج بس حبيت اضيف على موضوعكم

انه اللي سمعته عن الجسر انه خراب في خراب من ناحيه الاختلاط والمشكال اللي تصير بين الجنسين يعني انا من رايي طبيعي يعني الجنسين مفصولين من الصغر بنات و أولاد نروح نخلطهم مع بعض في فتره مراهققه شبيصير اكيد بتنعفس الدنيا انا من ناحيه التعليم في الجسر انا اشوفه نظام حلو لكن
وين الاستفاده ؟؟؟

من الناحيه الشخصيه وحده من اهلى كانت ناويه تتدخل الجسر والكل رفض وبالفعل اقنعوها من اللي يشوفنه من مساؤي اختلاط ومشاكل اما من النظام التعليمي جيد جدا من رايي
بس لو انهم فصلوا البنات والشباب وايد ابرك يعني طول عمرنا مفصولين ليش الحين الخلط لو انه الخلط في استفاده والناس تمشي فيه بالطريق الصحيح معليه لكن الووضع غلط في غلط
واسمحولي على الاطاله

[A.O.A]

صح لسانج اختي :) :)

[S.J.A]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


أختي RRR

مافي مكان كامل لأن الكمال لله سبحانه .. وكل مكان فيه الزين والشين

يعني أنا قبل ماأدش الجسر سمعت عنه سوالف يشيب لها الراس

لكن لما دشيت وشفت الوضع شفت إن الكلام إللي ينقال يختلف كلياً مع الواقع والتجربه إللي عشناها في الجسر

إللي بيمشي سيده صدقيني محد يقدر يمسه بأي سوء .. والخراب موجود بكل مكان سواء كان ببيئه مختلطه أو منفصله

وهنيه دور تربية الأهل في توجيه أبناءهم للسلوك الصحيح والأبناء لازم يراعون إن أهاليهم زرعوا فيهم الثقه وبهالطريقه ماراح يخيبون ظن أهلهم فيهم إن شاء الله

:)

[Sharifa Al-Nisf]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مثل ماقلت قبل الجسر مب كله مزايا ،فيه مساوئ ،
بس مش المفروض ان احنا نضخم المساؤى ونغفل عن المزايا.


انا ماختلف معاكم ان كورس اللغة في الخارج افضل
لكن ماننكر فضل الجسر في تأسيسنا في هاللغة،،

احنا لو رايحين ندرس بالخارج على طول من الثانوية ماراح نقدر نتفاهم مع الناس (تذكرو اول الايام في الجسر كنا مانتجرأ نقول جملة على بعضها بالانجليزي)
وماراح نلحق بالدارسة بيكون هالشي صعب علينا من مدرسة حكومية الى جامعة اجنبية ،،،
اللغة تختلف..
النظام يختلف..
البيئة تختلف..


" الصراحه الجسر مافي منه اي فايده"
يا اختي نظلم البرنامج لو قلنا منه فايدة،، لو صج مامنه فايدة كان ماخسرو عليه وجابو لنا مدرسين ممتازين وكتب من اروع الكتب( الفونديشن واليو اس :) ) ،

بالعكس انا كطالبة في البرنامج لغتي وايد تحسنت من حيث الكلام، الكتابة، القراءة،،
والمهارات تطورت مثل ادارة الوقت والتفكير النقدي ...ألخ


"انه اللي سمعته عن الجسر انه خراب في خراب من ناحيه الاختلاط والمشكال اللي تصير بين الجنسين"

احنا صج عندنا اختلاط بس مب لهالدرجة اللي تتكلمين عنها،احنا رافضين الاختلاط وسوينا مناظرة عن هالموضوع(والحمد لله فاز الفريق المعارض للاختلاط) ،
لكن اذا الطلاب درسو في الخارج بتكون الجامعات بعد مختلطة،،

انا اشوف ان دفعتنا الحمد لله كانت زينة وماكان في مشاكل وايد،
والبنت مب مضطرة ابدا ابدا ابدا انها تكلم طالب برا الكلاس،
في الكلاس ممكن المدرسين والمدرسات يقولون لها تشتغل في بروجكت مع ولد، لكن اهي مب مضطرة ان تكلمه برا الكلاس.
واذا صارت اي مشكلة تقدر تشتكي عند الستيودنت سيرفس او تكلم العميد.

[Saleh Alkhulaifi]

انا ولله الحمد في نعمة ينبغي الشكر عليها في كل ثانية ..

المدرسة العلمية

فكل ماتطرق إلية أخونا عيسى .. متواجد نسبياً عندنا فالمدرسة ..

فعندنا 3 مواد باللغة الأنجليزية ( الأحياء والرياضيات : مدرسين اجانب .. + اللغة الأنجليزية )

+
أن في دورات للتوفل والسات .. بعد الدوام .. الي واجد استفادو منها ..
فمثل مايقولون القاعدة عندنا صح .. ويقدرووون يطلعون شباب ( منهم من يتخظى الجسر ) ومنهم من يحتاج الى الجسر .. ضعفا من نفسة .. ومنهم من يدخل الجسر لأن الأحاديث الجانبية تلزم الواحد أن يدخل الجسر .. - الدراسة صعبة وكلها بالانجليزي - لكن ولله الحمد فأنا اقول مثل ماذكرت أن الأكاديمية والمدارس الأنجليزية - بييسهم صح - احنا فالعلمية .. الا الآن ماشفنا شي شيين منهم .. ومعدينا بكامل العدة على أن ندخل الجامعة مباشرة ونحن في أشد استعداد لها ..

[Ahmad Telfat]

السلام عليكم

طبعا الاختلاط موضوع ثاني بالنسبة للجسر ..

احنا نتكلم فقط عن الاستفادة الأكاديمية وأنا طبعا أبديت رايي في هذا الموضوع وقلت أنه نظام لايسمن ولا يغني من جوع ، بل هو ضياع سنة كاملة من عمر الطالب ..

أما الاختلاط فهي بلوة ابتلينا فيها بالجامعات اللي اهني وياخوفي أن تتحول المدارس وجامعة قطر إلى أماكن مختلطة!!

تحياتي
أحمد تلفت

[Ali Omar]

اهلا باعضاء المنتدى
حبيت اخذ ارائكم عن الموضوع
انا بنت اختي متخرجة من الثانوية العامة وسجلت في الجسر الاكاديمي
اش تنصحونها تدخل ولاماتدخل
السؤال الثاني صج لازم تجيب ف التوفل 430 وبعدين تدخل الجسر لان هي عندها امتحان توفل شهر 7
وبالنسبة للاختلاط شلون طريقتهم البنات يتكلمون مع الاولاد والاولاد يتكلمزن مع البنات في سوالف تحدث هناك وبنت اختي بتغطي وجها يرضون ولامايرضون خبروني شنهو قصتهم هاي الجسر

[S.J.A]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


أخوي علي .. إذا البنت تبي تدرس بجامعات المدينه التعليميه أوكي خلها تدش الجسر بس بروحها تشتغل على التوفل والسات وتحاول تييبهم وبنفس الوقت خل معدلها يكون عالي في الجسر

إذا بتدرس برى قطر أنا اقول خلها تروح برى من الحين ولاتضيع سنه هنيه على الفاضي

إذا بتدرس بعدين بجامعة قطر خلها تتأكد أول شي من شغله .. لأنهم إلعام قالوا لنا إن السنه إللي بيدرس في الجسر لازم بعده يدرس في المدينه التعليميه وإلا برى

لأن دفعتنا السنه وايد راحوا جامعة قطر .. وجامعة قطر لهم تأسيسي خاص فيهم .. فعشان جذيه يبون يعطون الأولويه للي بيدرسون بالمدينه التعليميه ..

أنا مب متأكده من هالكلام بس سمعت .. وخلها تتأكد يكون أفضل

التوفل السنه الماضيه كان 400 للقبول .. بس السنه ماعندي علم ماأقدر أفيدك من هالناحيه

بالنسبه للإختلاط كل مدرس وطريقته بعضهم في الصف يخلونا نسوي قروبات بس هاي نادر ماتصير

ولكن في مادة الـ university success مدرستنا وزعتنا قروبات كل قروب بنتين وولد وفي بعض الكلاسات كانوا ولدين وبنت .. وبعض المدرسين ماإخلطوهم أبد

وإذا عن السوالف إللي تصير أنا نفس ماقلت قبل اللي بيمشي سيده محد يتجرأ يمسه بأي سوء

وبالنسبه لتغطية الوجه .. أكيد تقدر تغطي وجهها وكانوا عندنا بنات مغطين وجهم العام

وإذا في أي سؤال ثاني تفضل إسأل

الله يوفقها


:)

[Abdulrahman Fakhroo]

بكل بساطه اقدر اقول ان الجسر يخليك تييب من 400 في التوفل الى 500

لكن هو غير قادر على ان يخليك تييب الى 600.. لان يحتاج الى مجهود شخصي.. والجسر امكانياته مش ذاك الزود

بالعربي... سنة كامله على 500.. ماتستاهل..

المعاهد احسن (من تجربتي الخاصه)

[S.J.A]

صح أنا أأيد كلام أخوي عبدالرحمن

بعدين بالنسبه للجامعات إللي في المدينه التعليميه يبون شي عالي

يعني إللي إنقبلوا عندنا السنه حق جورج تاون معظمهم قريب الـ 600 أو طافوها بشوي

يعني يبون سكور عالي

نفس الشي بالنسبه للسات

:)

[Ali Omar]

السلام عليكم
البنت الصراحة اذا الله كتب تدرس برع يوم راحت المجلس الاعلى كالولها لازم ادش الجسر الاكاريمي اذا البنت لقدر الله ماجابت في التوفل 430 تدخل الجسر ولا ماتدخله

[S.J.A]

إيه صح أنا في نقطه نسيت أوضحها

الهيئه ماتبعث للغه الإنجليزيه إلا حق الجسر .. يعني لو البنت تبي تاخذ لغه برى الهيئه ماتبعثها لازم على حسابها الخاص

خلها تجرب تقدم آيلز وتاخذ فاونديشن هناك على طول .. بجذيه الهيئه بتبعثها

بس في الجسر حتى لو يابت 430 وكان عدد الطلاب المتقدمين وايد ماياخذون الكل لأنهم يحطون لمت معين لعدد الطلاب

والاولويه للأعلى بالتوفل ودرجات الثانويه

:)

[Ali Omar]

هي ماعندها شهادة التوفل بس جابت 84 ف الثانوية

[S.J.A]

أوكي مب مشكله خلها تقدم التوفل .. الجسر بيسوون لهم إمتحان

وغير التوفل بيكون عندهم إمتحان تحديد مستوى للرياضيات والكمبيوتر

بس التوفل أهم شي تحاول قد ماتقدر تييب فيه

والله يوفقها

:)

[Yousif Ameen]

مرحبا علي،،

امتحان الرياضيات والكمبيوتر مايحدد القبول، بس لتحدين المستوى، يعني كل ماجابت درجات فيه، كل ماارتفع اللفل اللي بتدشله بالمادتين،، المهم هو امتحان التوفل هو اللي بيكون القبول عليه

وماعندي علم اذا يبون 430 في التوفل،، انا جبت 400 وانقبلت، ونسبتي بس 81،، يعني بتكون فرصتها كبيره انشالله،، والله يوفقها :)

[Essa Al-Mansouri]

من زمان ما كرفتك يالكيبورد ^^ ما اقول إلا الله يعينكم على القراءة

Maha Salem

والله أنا عن نفسي ماستفدت أي كلمه انجليزي يعني الجسر الاكاديمي كان زيه زي اي معهد انجليزي " حتى ال ELS " كان أقوى وفعلا انا مرت علي سنه كامله وماجبت التوفل ودخلت المعهد وسبحان الله 3 اسابيع وجبت التوفل ودخلت الجامعه اللي انا فيها الحي

كلام طيب بخصوص المعهد, في الحقيقة تتطلب المعاهد المتخصصة في إعداد الطالب لامتحانات اللغة من الطالب أن يكون حاصلاً على خلفية في اللغة الإنجليزية فوق المتوسطة قبل أن يبدأ الدراسة فيها, فلو بدأ طالبٌ إستعداده لإمتحان التوفل مثلاً بالتسجيل في دورة تحضير للتوفل لما تمكن من الخروج بفائدة تذكر من الدورة غير معرفته بأساسيات الامتحان وأساليبه, لو فتحنا أحد الكتب التي تدرس في هذه الدورات لوجدنا في مقدمة الكتاب نصائح من أهمها حصول الطالب على مقدار محدد من اللغة قبل دخوله لهذه الدورة, الدورات الخاصة بالتحضير لهذه الامتحانات لا تصل الطالب للنجاح في هذه الامتحانات ما لم يمتلك من أساسيات اللغة ما يوصله للنجاح, هذه الدورات في الحقيقة تمد الطالب فقط بالمهارات Skills اللازمة لاجتياز هذا الامتحان ولا توفر له بالشكل الرئيسي اللغة Language اللازمة للحصول على أعلى الدرجات, لا يمكن لأي شخص أن يعتمد على هذه الدورات للحصول على درجات عالية في امتحانات اللغة ما لم يمتلك خلفية شاملة عن اللغة الإنجليزية سواء اكتسبها من الجسر الأكاديمي أو من مصادره مختلفة, لهذا السبب تمنيت لو أنكِ قمت بتجربة أحد هذه الامتحانات قبل دخول الجسر لنتأكد بشكل أكثر عملية ونتمكن من قياس دقة هذا الكلام.

S.J.A

اخوي عيسى .. إللي أبي أوصله لك هو إن الجسر ماكان له أي دور "بالنسبه لي" في تطور درجات التوفل والسات والآيلز

لو كان له أي دور على الأقل كان أنا جبت 530 بالتوفل .. لو الكلام يخصني أو يخص عدد بسيط من الطلاب والطالبات بتقول معليش هذي فئه بسيطه

لكن معظم الطلاب إللي كانوا بلفل 1 و 2 حتى الـ 500 ماوصلوها

وهذا أكبر دليل على كلامي .. إن الجسر ماكان عامل تطور بالنسبه في الإمتحانات .. وأنا قلت إني ماإستفدت من مواده فشلون بيساعدني بتطور درجات هذي الإمتحانات!!

دعينا نرجع أختي إلى أيام المدرسة وإلى مرحلة الثانوية العامة على وجه الخصوص فالتاريخ كما شهدت بنفسي يكرر بعضه, لو القينا نظرة على الإحصاءات الشاملة على مستويات النجاح في مدارسنا لوجدنا نسبة الرسوب كبيرة, بل وفي بعض المدارس قد تصل نسبة الرسوب إلى ما فوق ال99%, وإذا سألنا أحد هؤلاء الطلاب عن سبب رسوبه أرجع السبب على المدرّس والمَدرسة والمدرسين عديمي الخبرة والاغلبية الراسبة من الطلاب بالإضافة إلى أنه لا يطمح لما فوق النجاح من نسب عالية ومشرفة, لكن على الرغم من كل هذا الاستهتار من الطلاب قد نجد 1% من طلاب المدرسة لا يبالون بهذه النسبة الراسبة ولا بأعذارها الواهية وهم يصرون دائماً على بذل الجهد مستخدمين كل ما هو متوفر لديهم من وسائل توصلهم للنجاح والتفوق, هؤلاء الطلاب المتفوقين أصحاب العزائم والهمم هم في الحقيقة نحن طلاب الجسر الأكاديمي قبل دخولنا للجسر (على الرغم من الاختلاف الكبير بين الجهد المبذول في السابق والجهد الذي بذلناه الآن), في الحقيقة أرى بأن هذا الحال يتكرر في الكثير من المدارس والجامعات والمعاهد وهو ناتج من الطلاب وليس من المعهد أو المدرسة, العبء ليس على الجسر الأكاديمي وحده بل أن العبء الأكبر يقع على الطالب في هذا المكان بصفته خطوة ما قبل الجامعة, وكما سمعت من أحد مدرسي مادة مهارات الدراسة University Success المدرسة قد تمد الطلاب وتعطيهم وتعلمهم ولكن الجامعة تأخذ من الطلاب أكثر مما تعطيهم فهي توفر لهم من التسهيلات ما يسمح للطلاب بإعطائها.


A.O.A

الصراحه الجسر مافي منه اي فايده والدليل اغلبيه الطلاب راحوا يدرسون برع على حسابهم وياخدون لغه بالخارج , حتى الطلاب اللي الحين يدشون الجسر مايضمنون حتى 20% انهم يجيبون درجه التوفل
يتضح من كلامك أختي بأنكِ لم تدخلي الجسر الأكاديمي ولم تجربيه أو بمعنى آخر بنيتي رأيك على وجهة نظر الناس المشوهة التي نحاول تصحيحها نحن طلاب الجسر, ومن الممكن أيضاً أن ينطبق كلامك على فترتكم الزمنية, قبل دخول الجسر الأكاديمي قد يسافر الطالب بحسابه أو بالأصح يصر ولي أمر الطالب ويركز على تسجيله في أي معهد لغة أجنبي في الخارج متأثراً بما سمع من الناس حوله عن الجسر الأكاديمي فمثل هذه الخطوة تبدأ في العادة من ولي الأمر ولا تبدأ من الطالب الذي لا يعرف في الحقيقة إلى أين سينتهي به المطاف, والطلاب الذين يسجلون في الجسر الأكاديمي في العادة يضعون في حساباتهم بأنهم بالإضافة إلى التدرب على النظام الجامعي سيتمكنون من تطوير لغتهم مما يؤهلهم للحصول على الدرجة المطلوبة في التوفل, كيف يتوقع الطالب بأنه لن يحصل على الدرجة المرجوة حتى قبل دخوله الجسر؟ لا يمكن أن يقولها الطالب المتفوق الذي يطمح ويسعى جاهداً للحصول على بعثة للدراسة في الخارج.

واااايد ناس ادرسوا في الجسر وبعدين راحوا يتأسسون مره ثانيه بالخارج , وحده من زميلاتي راحت برع تدرس وقالوا لها ان لازم تاخد مواد تأسيسيه وهي قالت لهم انها ماخده هالمواد في الجسر ماعترفواا في المواد واضطرت تعيدهم مرة ثانــــــــــيه ,,
كما قلت في السابق السنة التأسيسية في بريطانيا إجبارية لأغلب الطلاب غير البريطانيين بسبب إختلاف نظام التعليم البريطاني عن باقي الأنظمة التعليمية, وبالتالي فالجامعة تدخل الطلاب غير البريطانيين في ما يسمى بالبرنامج التأسيسي العالمي أو International Foundation Programme ليصلوا إلى مستوى الطلاب البريطانيين في التعليم, وطلابنا في السابق الذين يسافرون للخارج لم يدخلوا إلى هذه السنة التأسيسية مباشرة لأنها تتطلب من الطلاب مستوى محدد في امتحان اللغة قبل دخولها, وإذا وضعنا في الحسبان بأن الطلاب لا يعرفون في اللغة الإنجليزية شيئاً نجد بأنهم كانوا يدخلون سنة لغة+سنة تأسيسية+سنوات الدراسة في الجامعة, وقد تتم معادلة مواد الجسر في المستقبل مع الجامعات البريطانية مما قد يقصر من المدة ويسهل الدراسة.

RRR

انه اللي سمعته عن الجسر انه خراب في خراب من ناحيه الاختلاط والمشكال اللي تصير بين الجنسين يعني انا من رايي طبيعي يعني الجنسين مفصولين من الصغر بنات و أولاد نروح نخلطهم مع بعض في فتره مراهققه شبيصير اكيد بتنعفس الدنيا انا من ناحيه التعليم في الجسر انا اشوفه نظام حلو لكن
وين الاستفاده ؟؟؟


كلام جميل ونقاط مهمة أختي, هذه في الحقيقة تعتبر من أهم العوامل التي قد يبني عليها الطالب(أو الطالبة على وجه الخصوص) مصيره في الجسر الأكاديمي, طبعاً لا داعي بالتذكير بمساوء الاختلاط ومخاطره فالجميع يعترف ويقر بذلك, الموضوع هنا متعلق بالأختلاط وتأثيره في قرار الطالبة في دخول الجسر الأكاديمي أو عدمه, بصراحة كون الجسر الأكاديمي مختلط أثر على قرارات الأغلبية العظمى من الطالبات وكان التأثير أكبر حتى من التأثر بالمستوى التعليمي الذي ينبغي أن يبنى عليه القرار بالشكل الرئيسي, هذه النقاط متعلقة أشد التعلق بهذا الموضوع الذي يهدف لتصحيح الأفكار السائدة عن الجسر الأكاديمي ولهذا أردت أن تأخذ حقها الكافي من النقاش.

في البداية أود أن أشير بأن كل سنة من سنوات الجسر الأكاديمي كانت مختلفة عن الأخرى, والدليل أننا قد نسمع من طلاب أحد السنوات عن مشاكل الإختلاط ومساوئه في الجسر الأكاديمي على وجه الخصوص وما يفعل الطلاب وكيف تتصرف الطالبات, بينما قد نسمع من طالب من سنة مختلفة بأن الإختلاط في الجسر الأكاديمي لا تأثير له على دراسته ولا على تعاملاته بل ونجده يشيد بأدب الطلاب والتزامهم الشديد على الرغم من تواجد عوامل الاختلاط ومقوماته, وكما هو ثابت وراسخ عند الكثير من الناس "الخير يخص والشر يعم", فالناس لا يمكن أن يتحدثوا عن المحاسن بقدر ما يركزوا يشيروا إلى المفاسد والعيوب, ومن هذا المنطلق ينبغي أن نبحث أكثر في هذه القضية قبل إطلاق الأحكام المسبقة التي وفي الكثير من الأحيان قد لا تكون عادلة.

لا ننكر بأن الإختلاط فرض علينا ولم نكن نملك الخيار لرفضه, ولا أنكر بالمثل مساوء الاختلاط وآثاره التي قد لا يرغب الطالب السوي أو الطالبة الملتزمة التأثر بها, ولكن السؤال هنا قد لا يكون بطريقة الهرب من هذا الاختلاط الذي لا مفر منه, إذا أردنا تطبيق نظرة أكثر مستقبلية في هذا الوقت الضيق فسيكون السؤال عن كيفية مواجهة هذا الإختلاط وتخطيه بأقل أضرار ممكنة.

أنا شخصياً كنت من أشد المتعصبين من هذه الناحية في السابق, وخاصة عندما سمعنا بأن الاختلاط سيطبق في المدارس وسيطال المدارس الاعدادية والثانوية, ما كنت أقوله وأجادل الناس به في ذلك الوقت كان نفس الكلام الذي ذكرتيه بالضبط, " الجنسين مفصولين من الصغر بنات و أولاد نروح نخلطهم مع بعض في فتره مراهقه شبيصير اكيد بتنعفس الدنيا وين الاستفادة؟؟؟", كنت أشدد على قضية فشل التعليم في حالة الاختلاط فشلاً ضريعاً لا يمكن أن تقوم له قائمة بعدها, وكنت أزيد على هذا الكلام "الطلاب قبل الاختلاط خربانين فما بالك بعد الاختلاط؟", لكن دخولي الجسر الأكاديمي كشف لي عدداً من الحقائقFacts الهامة التي لم أستطع إنكارها, اكتشفت وبشكل ملفت للانتباه بأن جل ما ذكرت من نظريات وفرضيات عن النتائج المترتبة من الاختلاط لم تنتطبق كما كنت أتوقع على الحال في الجسر الأكاديمي, منذ دخولنا للجسر كان كل جنس يخجل من الجنس الآخر ويحترمه ويقدره, بصراحة في الأيام الأولى لدخولنا الجسر لم أرى طالب يحدث طالبة أو العكس حيث كان كل جنس يخاف من الجنس الآخر, في أيام المدارس وفي فصولنا الدراسية قد تمر على الطالب صفوف لا يعرف قاصيها أخبار دانيها وقد تمر السنة من دون أن يعرف الطالب زميله الذي يجلس بجانبه, فهل يمكن لأن نتوقع ونحكم بأن الطلاب والطالبات سيتعرفوا على بعضهم البعض وستنشأ العلاقات الحميمة ويفسد النظام التعليمي من أول يوم دراسي؟ أنا لم أرى ذلك يحدث في الجسر ولا أتوقع أن يحدث بهذه السهولة في حال التزام الطالبات والطلاب.

ومن الحقائق أيضاً أن الطالبة لا تحتاج لأن تستعين بالطالب ولا يلزم على الطالب بالمثل أن يستعين بالطالبة, ويندر أن يستعين أحدهم بالآخر في بعض الحالات الاستثنائية البسيطة, والسبب هو أن بين كل جنس من هؤلاء متفوقين لا يمكن الاستهانة بهم, فإذا قلنا بأن بين الطلاب الكثير من المتفوقين نجد الكثير من الطالبات أشد تفوقاً, فإذا أراد الطالب خدمة يذهب إلى زميله والطالبة تستطيع طلب المساعدة من زميلتها بالمثل وستلقى الاجابة الوافية السديدة لأسئلتها واستفساراتها.

قد يعترض البعض من أولياء الأمور ومن الذين سمعوا عن آثار الاختلاط الجسر الأكاديمي على هذه الحقائق مستدلين بكلام الناس, ومن هذا المنطلق نبدأ بالتوضيح شيئاً فشيئاً على الأقل عن سبب هذه المعتقدات التي نتشرت عن الجسر, كما قلت سابقاً الاغلبية العظمى من طلاب وطالبات الجسر ملتزمون بشكل يكبح جماح الاحتلاط من أن يطغى بآثاره السلبية, ولكن ومما لا شك فيه لابد من وجود بعض التساهل والتمادي من قبل فئات قليلة من الطلاب والطالبات في ظل هذا الجو المختلط, ولكن السبب الرئيسي هنا ليس من الاختلاط, السبب يكمن في طرق وأساليب هذه الفئة القليلة من الطلاب والطالبات في التفاعل مع هذا الاختلاط.

يذكرني حال الجسر الأكاديمي بحال المجمعات التجارية التي على الرغم من سمعتها السيئة لا يمكن للناس الاستغناء عنها, لنضرب هذا المثال على سبيل التوضيح, إذا زار هذا المجمع التجاري بعض الفتيات المتبرجات أو بعض الذئاب البشرية من الشباب لا لشيء إلا لقتل الفراغ والملل, وهم في الحقيقة مستعدين لكل أنواع المعاكسات والانحطاط مرحبين بها, والمشكلة أن الأمر هنا متعلق برغباتهم وحرياتهم الشخصية فهؤلاء الشباب والفتيات يقومون بما يحلوا لهم بإرادتهم ورغبتهم الشخصية وليس كما يزعم بعضهم بأنهم على الرغم من اعتدالهم والتزامهم تأتيهم المعاكسات والمشاكل, ورغبات هذه الفئة القليلة من الشباب والفتيات وأفعالهم لا تنطبق على باقي الناس ولا حتى على أولياء أمورهم الغافلين عنهم ولكن مثلما ذكرت في السابق "الخير يخص والشر يعم", وما يقوم به هؤلاء هو في الحقيقة بالاضافة إلى تشويه سمعتهم تشويه لسمعة المكان الذي هم فيه مما قد يمنع الكثير من الناس والعوائل الملتزمة من الاقتراب منه ودخوله, وبالمقابل إذا ذهبت عائلة بكامل أفرادها إلى أحد المجمعات التجارية بهدف شراء بعض الضروريات رغم المشاكل والمفاسد التي قد يتأثروا بها من جراء هذه الزيارة, وكما نعلم أن أكثر زبائن هذه المجمعات هم من العوائل التي تتنوع رغبات أفرادها لكن الهدف واحد وهو الشراء, على الرغم من الإختلاط والفساد في هذا المجمع نجد أفراد الاسرة يبذلون من الجهد ما يكفي لتفادي كل ما فيه مفسدة إلى أن يكملوا المهمة التي أتوا من أجلها وهي شراء بعض الضروريات والرحيل, هل ترون هذا المثال قديم ومعروف؟ هذا في الحقيقة حال الجسر الأكاديمي فالطلاب والطالبات جاؤوا ليكملوا طريقهم في الجامعات عالية المستوى, ولكن إذا كان بعض الطلاب والطالبات يرون بأن حريتهم في هذا المكان أصبحت حقيقة وأنهم هنا المسؤولون عن قراراتهم حتى لو كان الثمن تشويه سمعة الجسر فما ذنب الملتزمين من الطالبات والطلاب الذين يسعون لتحقيق هدفهم المحدد ومن بعده الرحيل؟ من الطالبات والطلاب من يرون أمامهم مستقبلاً ينتظرهم فهم لا يعيرون اهتماماً للصعوبات التي قد يواجهونها(من ضمنها الاختلاط) لثقتهم العالية بأنفسهم وقدرتهم على اجتياز شتى أنواع الصعوبات فلا ينبغي أن تؤثر عليهم هذه العثرات البسيطة.

لتوضيح الأمر للجميع وخاصة للطلاب الجدد وأولياء أمورهم رد الأخوات الفاضلات على هذا الموضوع بالجواب الكافي بهذا الخصوص, ولكني أود أن أوضح بالمثل وجهة نظر الطرف الآخر, في الحقيقة وعلى الرغم من شكوك الناس الكثيرة واستهانتهم بها تعتبر نظرية "أمشـ(ـي) سيدة ومحد بيقربك" من النظريات العجيبة التي أثبتت مفعولها في الكثير من الحالات المستعصية, وبهذه المناسبة أود أن اسرد لكم إحدى أهم الحقائق الغريبة والتي شهدتها في هذا المكان بالذات, الطالب في الجسر الأكاديمي مهما كانت سمعته وحتى لو كان من أشد الشباب انحطاطاً لا يمكن أن يمتلك الجرأة الكافية التي تمكنه من للتحدث مع فتاة من الفتيات الغريبات عليه لغرض التعرف حتى لو لم تكن تلك الفتاة تمتلك القدر الكافي من الستر والالتزام (غير محتشمة), إنه فعلاً من الغريب أن يكون خجل مقل هذا الطالب من الفتاة أكبر بكثير من خجل الفتاة منه على الرغم من كونها فتاة لكن هذا هو الواقع الذي شهدناه بأنفسنا, إذا حاولت الطالبة متعمدة للفت الانتباه إليها بالتبرج قد تتعرض لنظرات بعض من المنحطين الذين لن يتمكنوا حتى من النظر إليها إلا بأطراف أعينهم احتراماً لباقي الطلاب, والعلاقة في العادة لا تبدأ إلا من الفتاة, فإذا جائت الطالبة لهاذا الطالب على سبيل المثال للدراسة معه (على الرغم من عدم الحاجة إلى ذلك) فهذه ستكون بداية بدأتها الطالبة ولم تبدأ من الطالب, هذه الاحداث شهدت عليها بنفسي ومثل ما قلت هذا حال الطالب غير السوي والتي الفتاة لا يبدو عليها الستر فما بالكم بحال الأغلبية العظمى من طلاب الجسر المحافظين والطالبات الملتزمات؟ لنفرض على سبيل المثال بأن طالباً حاول أن يتقرب إلى إحدى الفتيات بطريقة ما, بصراحة يكون هذا الطالب جاهل للعواقب غير مبالي لسمعته لأنه سيعرض نفسه لأعداد لا تنتهي من الإشاعات والتعليقات والأوصاف المزعجة التي يكون مطلعها في العادة "ما الذي بينكم؟" وقد تعتبر هذه النتائج من أهم الأسباب التي تزيد من محافظة الشباب والتزامهم فمن باب أولى أن تكون السمعة فوق كل شيء, ولمن لم يطمئنه ما سبق من أولياء الأمور أقول له كيف سيكون حالك إذا تم تطبيق الإختلاط في مكان عملك؟ بالطبع ستكون مجبراً على تقبل الحال وستحاول قدر الإمكان الابتعاد عن الاختلاط وسيغلب على تعاملاتك طابع الإحترام في حالة تعاملك مع الجنس الآخر, إذا كنت من هذا النوع أبشر فأنت لست بأفضل من الفئة الكبيرة الملتزمة من الطلاب في الجسر.

باختصار يعتبر الاختلاط في الجسر الأكاديمي من العثرات التي قد يواجهها الطالب أو الطالبة في سبيل الحصول على التعليم العالي, لكن على الرغم من خطورة آثار هذه الضاهرة نجد بأن الجسر الأكاديمي سليم من الكثير من هذه الآثار, فيا أيها الطالب وأيتها الطالبة التي حصلت على أعلى المجاميع في الثانوية العامة لا تجعلوا من هذا الاختلاط التافه سبباً يمنعكم من الحصول على أعلى مستويات التعليم العالي.

Saleh Alkhulaifi
انا ولله الحمد في نعمة ينبغي الشكر عليها في كل ثانية ..

فعندنا 3 مواد باللغة الأنجليزية ( الأحياء والرياضيات : مدرسين اجانب .. + اللغة الأنجليزية )

+
أن في دورات للتوفل والسات .. بعد الدوام .. الي واجد استفادو منها ..
فمثل مايقولون القاعدة عندنا صح .. ويقدرووون يطلعون شباب ( منهم من يتخظى الجسر ) ومنهم من يحتاج الى الجسر .. ضعفا من نفسة .. ومنهم من يدخل الجسر لأن الأحاديث الجانبية تلزم الواحد أن يدخل الجسر .. - الدراسة صعبة وكلها بالانجليزي - لكن ولله الحمد فأنا اقول مثل ماذكرت أن الأكاديمية والمدارس الأنجليزية - بييسهم صح - احنا فالعلمية .. الا الآن ماشفنا شي شيين منهم .. ومعدينا بكامل العدة على أن ندخل الجامعة مباشرة ونحن في أشد استعداد لها ..
من الجيد أن نقدر جهود هذه المدرسة الفعالة في تدريب الطلاب وتهيئتهم بما يحتاجون للمستقبل الأكاديمي, ولكن وفي الكثير من الأحيان قد لا يستطيع الكثير من طلاب المدرسة العلمية الوصول إلى درجات التوفل المطلوبة حتى بعد تخرجهم من المدرسة العلمية, وحتى إذا تمكن طالب المدرسة العلمية من الحصول على الدرجة المناسبة قبل تخرجه فلن يتمكن من التسجيل في الجامعات التي يريدها حيث أن الكثير من الجامعات الأمريكية وجامعات المدينة التعليمية تفتح أبواب التسجيل فيها قرب بداية السنة وتغلقها في شهر مارس مما لا يتيح الفرصة للكثير من الطلاب بالتسجيل في الجامعة واستيفاء المتطلبات المختلفة, ولعل هذا من أهم أسباب دخول الكثير من طلاب المدرسة العلمية ممن حصلوا على ما يطمحون إليه من درجات في الامتحانات الدولية للجسر الأكاديمي لاستغلال الباقي من وقتهم وتطوير لغتهم بشكل موسع والتعرف أكثر على النظام الجامعي, وهذه الخطوة بكل تأكيد ستكون أفضل من ظياع سنة إجازة في انتظار فتح أبواب التسجيل للسنة القادمة في الجامعة.


Ali Omar
أهلاً أخي الكريم, حاولت أن أحوي في هذا الموضوع ما فيه الجواب الكافي لكل مستفسر عن الجسر الأكاديمي والعمل مستمر على تطويره متى دعت الحاجة (والدليل ردي هذا), ولكني أود أن أوضح نقطة بخصوص امتحان التوفل, إذا كان ما تقوله صحيحاً والمجلس الأعلى طلب من الطلاب هذه السنة درجة 430 في التوفل فينبغي أن تكثفون الدورات قليلاً فهذه الدرجة ليست بالبسيطة على خريجي الثانوية العامة, لا أريد أن أستصعب الأمور ولكني أتمنى أن تستعدوا بالشكل المطلوب لهذا الامتحان.

Abdulrahman Fakhroo


بكل بساطه اقدر اقول ان الجسر يخليك تييب من 400 في التوفل الى 500

لكن هو غير قادر على ان يخليك تييب الى 600.. لان يحتاج الى مجهود شخصي.. والجسر امكانياته مش ذاك الزود

بالعربي... سنة كامله على 500.. ماتستاهل..

المعاهد احسن (من تجربتي الخاصه)
نقطة ممتازة تحتاج إلى القليل من التوضيح, قرأت في هذا الموضوع بأن تحسن 80 درجة في التوفل سنوياً هو المقياس العالمي المتعارف عليه, فكون الطالب يتعدى هذه الدرجة فهذا يعني بأنه بذل جهداً إضافياً, وبالمقابل فالتطور من درجة 400 في التوفل إلى درجة 500 يعتبر فوق المطلوب ويستحق كل تقدير واهتمام, ونقطة أخرى أردت توضيحها وهي كما قلت أنك إذا بدأت بمجموع 400 في التوفل فمن الصعب لسنة الجسر الأكاديمي أن يؤهلك مباشرة للحصول على درجة 600 في التوفل(وهي درجة الإحتراف والتعمق الشديد باللغة), الجسر الأكاديمي+مجهود الطالب الشخصي وتفاعله مع الجسر+خلفية الطالب الجيدة باللغة الإنجليزية+تهيئة المدرسة للطالب ومده بالمقدار اللازم من اللغة = درجة 600 في التوفل في أقل من سنة واحدة, والأهم من كل هذا وبكل صراحة لم أفهم قولك " بالعربي... سنة كامله على 500.. ماتستاهل..", هل تقصد بأن الطالب صاحب الدرجة المتدنية لا ينبغي له أن يدخل الجسر؟ وإذا لم يدخل الجسر إلى أي جامعة سيذهب(باعتباره يريد الدراسة في إحدى الجامعات الأجنبية)؟ أم أنك تشير في كلامك إلى أن الطالب يمكنه بمجهوده الفردي الحصول على تطور في درجة التوفل من 400 إلى 600؟

S.J.A

خلها تجرب تقدم آيلز وتاخذ فاونديشن هناك على طول .. بجذيه الهيئه بتبعثها
نسيت أن أذكر بأن موعد التسجيل لأغلب الجامعات الأمريكية والبريطانية قد انتهى فلا داعي لانشغال الطلاب الجدد في محاولة التسجيل مباشرة إلى الجامعات, قد يكون من الأفضل للطلاب الجدد في هذه الآونة استغلال الوقت في تطوير اللغة الانجليزية للنجاح في امتحان القبول للجسر الأكاديمي على الأقل لضمان المقاعد.

[Yousif Ameen]

من زمان ما كرفتك يالكيبورد ^^ ما اقول إلا الله يعينكم على القراءة



نسيت أن أذكر بأن موعد التسجيل لأغلب الجامعات الأمريكية والبريطانية قد انتهى فلا داعي لانشغال الطلاب الجدد في محاولة التسجيل مباشرة إلى الجامعات, قد يكون من الأفضل للطلاب الجدد في هذه الآونة استغلال الوقت في تطوير اللغة الانجليزية للنجاح في امتحان القبول للجسر الأكاديمي على الأقل لضمان المقاعد.

هلا هلا عيسى،، شلونك يبه عساك فله :rolleyes: المهم لا تخرب عليهم، ترى للحين في وقت حق تسجيل الجامعات،، انا توني من اقل من اسبوع مسجل في ساسيكس وليدز وكاردف، وجاتني منهم رسالة القبول والحمد لله :)

وبخصوص :confused: انت سهران علشان تكتب هالمقاله :D

تحياتي لك،،

[Abdulrahman Fakhroo]

والأهم من كل هذا وبكل صراحة لم أفهم قولك " بالعربي... سنة كامله على 500.. ماتستاهل.."

هل تقصد بأن الطالب صاحب الدرجة المتدنية لا ينبغي له أن يدخل الجسر؟

وإذا لم يدخل الجسر إلى أي جامعة سيذهب(باعتباره يريد الدراسة في إحدى الجامعات الأجنبية)؟

أم أنك تشير في كلامك إلى أن الطالب يمكنه بمجهوده الفردي الحصول على تطور في درجة التوفل من 400 إلى 600؟

لا تخلط الكلام وتتلاعب به ياعيسى وخلك واقعي.. شنو 500 بالتوفل؟ سنة كاملة جبت بس 500!!! ومستانس عليها!؟!

لا يالطيب.. ترى ماتستاهل سنة على 500... كان المفروض أكثر من هذا الرقم

يدخل له معاهد احسن له من سنة كاملة يدرس فيها اكثر من شئ واحد.. كيمياء+فيزياء+احياء+رياضيات.. الخ ويشتت تركيزه

ليش مايكون التركيز على مادة وحدة بدال مايقعد يدرس كل شي.. لا تقولي خذناه بالعلمية وهذا شي تافه وكلها اساسيات..

الي يبي يدرس للتوفل يقدر يدخل معهد يكون تركيزه على ماده وحده واتنهى.. وصدقني كلها كم من شهر يجيب الـ500

وانا اتكلم عن تجربه وعن شباب وبنات مادخلوا الجسر وجابوا التوفل في كم من شهر..

واذا كان متأخر على التسجيل يقدر يدخل "ربيع".. ولا يضيع سنة كاملة يدرس اشياء مايحتاجها!!!

وشو استفدت من قعده سنة كاملة واخترها ماجبت الا 500؟
هذول ربعنا.. راحوا بريطانيا واستراليا.. وعادوا التأسيسي.. وماستفادوا شي من الجسر.. وقالوا لهم مانعترف فيه.. و500 رقم قليل
جان راحوا من البدايه ودرسوا التأسيسي بالجامعة الام

فصارت عليهم سنتين تأسيسي... حتى طلاب المدينة التعليمية.. جامعتهم لا تعترف بمستوى الجسر.. واضطروا ياخذون مواد لتقوي انجليزيتهم في اول كورس

ياعيسى.. اذا انت تشوف الجسر مستواه قوي.. فالصراحه لين الحين ماجربت الجامعة.. فماتقدر تحكم.. كنا نفسك يوم تخرجنا.. كنا نقول من قدنا قوينا الانجليزي.. ودخلنا الجامعة.. واكتشفنا ان الي درسناه بالجسر نعيد ندرسه بالجامعة
Study Skills
Academic Writing
Writing Research Paper
Summary
الخ

كل طالب يدخل الجسر له هدف واحد فقط ---> التوفل وبس

لا كيمياء ولا فيزياء ولا احياء ولا بطيخ ولا هم يحزنون

والجسر للأسف مايركز على السبب الرئيسي في تواجد الطالب.. الا وهو التوفل!

وحتى السات.. ندرس التكامل والاشتقاق وهو مايدخل بالسات! ليش مايكون التركيز بالمواد الي جد الطالب يحتاجها!

السات كله algebra وهم يدرسونا Calculus!!!

عن نفسي والحمدلله جبت التوفل بمجهودي الخاص وقريب الـ600 والسات جبت الي الجامعات تطلبه ايضا بمجهودي وبمساعدة اخواني الطلبة

هذا قعدت له بروحي شهرين بالبيت اذاكر له.. والجسر ماساعدنا.. عطونا كتب ومواقع وقالوا لنا درسوا لحالكم.. ان احتجتوا شي احنا حاضرين:confused:

الجسر مااقول الاستفادة منه 0%.. لا والله استفدنا.. لكن المدة الي تمينا فيها بالجسر مقارنة بالي حصلنا ماتستاهل

انا قلت في اول ردي لك واكرر ردي.. الي يبي يدخل الجسر.. يدخل لاول كورسين بسسسس Term 1 + Term 2

اما الكورسين Term 3 + Term 4 ماتدرس شي جديد وياخذون عليك مبدأ "التكرار يعلم الشطار" أو الحـ..

هذا رأيي ورأي اغلب المتخرجين من الجسر

وباجر ان شاء الله لين تجرب الحياة الجامعية راح تفهم قصدنا

والله يوفقك دنيا وآخره